ГДЗ по литературе, 5 класс, Гулин, номер p23.4
Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Углубленный уровень: в 2 ч.; 1-е издание — Гулин А.В., Романова А.Н., Федоров А.В.
Никита Ершов, редактор разборов Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Сравните одну из народных колыбельных с «Казачьей колыбельной песней» М.Ю. Лермонтова и «Колыбельной дочери» М. Джалиля. Какие обращения к детям вы встретили в них? Какие чувства испытывают родители, исполняющие колыбельную? О чём они мечтают?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать три текста: народную колыбельную (например, «Спи, дитя моё, усни...»), стихотворение М.Ю. Лермонтова «Казачья колыбельная песня» и произведение М. Джалиля «Колыбельная дочери». Сравнение строится по трём критериям: обращения к ребёнку, чувства родителей и их мечты.
Шаг 1. Анализ обращений к детям
В каждом из текстов автор или исполнитель использует ласковые слова, чтобы успокоить малыша и выразить нежность.
- Народная колыбельная: Типичные обращения — «дитятко», «голубчик», «сон-дрёма», «баю-бай». Они просты, ритмичны и направлены на создание атмосферы покоя.
- М.Ю. Лермонтов («Казачья колыбельная песня»): Обращения более поэтичны и связаны с природой и бытом казаков: «спать пора, мой мальчик», «звёзды», «ветерок». Здесь нет прямого имени, но есть интимное «мой мальчик», подчёркивающее связь матери и сына.
- М. Джалиль («Колыбельная дочери»): Обращение очень личное и трагическое в контексте войны: «доченька моя», «светик мой». Автор называет дочь прямым именем или уменьшительно-ласкательной формой, что усиливает чувство ответственности за её судьбу.
Шаг 2. Чувства родителей при исполнении
Чувства варьируются от спокойной умиленности до глубокой тревоги и любви, окрашенной обстоятельствами времени.
- Народная колыбельная: Чувство материнской заботы, желание защитить ребёнка от всего плохого («не ходи, не гуляй»). Это базовое чувство безопасности и тепла домашнего очага.
- М.Ю. Лермонтов: Смесь нежности и грусти. Мать знает, что сын вырастет воином («ты будешь храбрый воин»), поэтому она старается продлить момент беззаботного детства. Чувство предвидения трудной доли переплетается с любовью.
- М. Джалиль: Глубокая боль, надежда и жертвенность. Написанная в концлагере, колыбельная полна тоски по дому и страху за будущее дочери. Любовь здесь проявляется как сила духа, желание сохранить человечность в нечеловеческих условиях.
Шаг 3. Мечты родителей
Каждая колыбельная содержит скрытое или явное пожелание будущего для ребёнка.
- Народная колыбельная: Мечта о здоровом сне, о том, чтобы ребёнок вырос крепким, счастливым и жил в мире со своими близкими. Часто мечтают о богатстве или удачной женитьбе/замужестве.
- М.Ю. Лермонтов: Мать мечтает, чтобы сын вырос сильным, смелым и честным человеком, достойным своего народа. Она желает ему славы, но одновременно боится потери, поэтому просит у природы защиты для него.
- М. Джалиль: Главная мечта — мир. Отец хочет, чтобы его дочь жила в свободной стране, где нет войн и страданий. Он мечтает о том, чтобы её детство было светлым, а жизнь была наполнена радостью, которую он сам лишился.
Вывод: Все три произведения объединяет тема материнской/отцовской любви. Однако если народная песня и Лермонтов отражают вечные семейные ценности и принятие жизненного пути, то Джалиль показывает любовь как акт сопротивления злу и надежду на лучшее будущее вопреки обстоятельствам.
а) Обращения: в народной — «дитятко», «голубчик»; у Лермонтова — «мой мальчик», «спать пора»; у Джалиля — «доченька моя», «светик мой».
б) Чувства: народная — забота и защита; Лермонтов — нежность и грусть от предвидения трудной доли воина; Джалиль — глубокая любовь, тоска и надежда в условиях войны.
в) Мечты: народная — здоровье и счастье в семье; Лермонтов — стать храбрым и достойным воином; Джалиль — мирное небо над головой дочери и свобода.
Задание требует сравнительного анализа. Важно подчеркнуть разницу в контексте: народная песня анонимна и традиционна, Лермонтов пишет от лица казачки (исторический контекст), Джалиль — узник фашистского лагеря (трагический личный контекст). Ответы должны быть структурированы по пунктам вопроса.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p23.4 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Углубленный уровень: в 2 ч.; 1-е издание», Гулин А.В., Романова А.Н., Федоров А.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p23.4?
Краткий ответ: а) Обращения: в народной — «дитятко», «голубчик»; у Лермонтова — «мой мальчик», «спать пора»; у Джалиля — «доченька моя», «светик мой». б) Чувства: народная — забота и защита; Лермонтов — нежность и грусть от предвидения трудной доли воина; Джалиль — глубокая любовь, тоска и надежда в условиях войны. в) Мечты: народная — здоровье и счастье в семье; Лермонтов — стать храбрым и достойным воином; Джалиль — мирное небо над головой дочери и свобода.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Углубленный уровень: в 2 ч.; 1-е издание», Гулин А.В., Романова А.Н., Федоров А.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.