ГДЗ по русскому языку, 1 класс, Канакина, номер p82.2: Твёрдые и мягкие согласные звуки

План работы:

• Назовём предметы на картинках: луковица и монета .
• Сравним первые звуки в этих словах.
• Определим твёрдость или мягкость согласных звуков.
• Составим звуковые схемы слов.

Выполнение задания:

1. Слово луковица начинается со звука [л]. После него идёт гласная буква «у», которая обозначает звук [у]. Звук [у] не смягчает предшествующий согласный. Поэтому звук [л] в слове луковица — твёрдый .
2. Слово монета начинается со звука [м]. После него идёт гласная буква «е». В начале слова или после согласного буква «е» обозначает два звука: [й′] и [э]. Звук [й′] всегда мягкий и он смягчает предыдущий согласный. Поэтому звук [м] в слове монета — мягкий .
3. Звуковая схема слова луковица :
   [л] (тв., согл.) - [у] (гласн.) - [к] (тв., согл.) - [о] (гласн.) - [в] (тв., согл.) - [и] (гласн.) - [ц] (тв., согл.) - [а] (гласн.).
   Всего 8 звуков.
4. Звуковая схема слова монета :
   [м′] (мягк., согл.) - [й′] (мягк., согл.) - [э] (гласн.) - [н] (тв., согл.) - [е] (здесь после согласного даёт [й′] и [э], но в схеме часто записывают как один слог с двумя звуками внутри или просто фиксируют фонетическое произношение).
   Давайте разберем точнее по школьной программе 1 класса для слова монета :
   М - [м'] (мягкий)
   О - [о]
   Н - [н] (твёрдый, так как дальше Е, но в середине слова после согласного Е дает [й'э]. Однако в простых схемах 1 класса иногда упрощают до количества букв/звуков. Проверим строго: М-о-н-е-т-а.
   [м'] - [о] - [н] - [й'] - [э] - [т] - [а].
   Итого звуков больше, чем букв? Нет, буква Е после согласного Н дает два звука [й'] и [э].
   Схема: [м′] (мягк.) - [о] (гл.) - [н] (тв.) - [й′] (мягк.) - [э] (гл.) - [т] (тв.) - [а] (гл.).

Проверка:

В слове луковица первый звук твёрдый, так как стоит перед «у». В слове монета первый звук мягкий, так как слово начинается с буквы «е», которая содержит звук [й′], смягчающий предыдущий согласный (или сам является началом слога с мягким призвуком, но здесь мы смотрим на согласный М перед О? Нет, слово МОНЕТА. Первая буква М. Вторая О. Третья Н. Четвертая Е. Пятая Т. Шестая А.
Стоп, я перепутал порядок букв в анализе выше. Слово монета . Буквы: М, О, Н, Е, Т, А.
Звуки:
М -> [м] (перед О - твёрдый!)
О -> [о]
Н -> [н'] (перед Е - мягкий!)
Е -> [й'] + [э]
Т -> [т]
А -> [а]
Пересмотрим условие задачи: "Рассмотреть предметы... Произнести названия... послушать, какими звуками они различаются". Обычно сравнивают первые звуки или ключевые различия.
Луковица: первый звук [л] (твёрдый).
Монета: первый звук [м] (твёрдый, так как за ним идёт О).
Но где же различие? Возможно, задача предполагает сравнение звуков, которые делают слова разными, или это задание на поиск мягких звуков внутри слов.
Давайте посмотрим на другие звуки.
В слове луковица есть мягкие звуки? Л-У-К-О-В-И-Ц-А. И - гласная, смягчает предыдущий В? Да, [в']. Ц - всегда твёрдый. К - твёрдый. Л - твёрдый. У - нет. О - нет. А - нет. Значит, в слове луковица есть один мягкий согласный [в'].
В слове монета : М-О-Н-Е-Т-А. М-[м] (тв), О-[о], Н-[н'] (мягкий перед Е), Е-[й'][э], Т-[т] (тв), А-[а]. Есть мягкий [н'] и [й'].
Вернемся к тексту учебника p82.2. Часто там сравнивают пары слов типа *мяч* - *машина* или *лук* - *люк*. Но здесь даны луковица и монета . Это странные пары для сравнения первых звуков.
Возможно, имеется в виду сравнение звуков [ц] и [т]? Или [л] и [м]?
Давайте внимательно прочитаем: "определить, какой из этих звуков твёрдый, а какой мягкий". Это указывает на то, что нужно выбрать конкретную пару звуков из слов.
Если мы возьмём первые звуки: [л] и [м]. Оба твёрдые. Это не подходит под формулировку "какой твёрдый, а какой мягкий".
Если мы возьмём звуки, соответствующие буквам, которые могут быть мягкими.
В слове луковица буква И после В делает звук [в'] мягким.
В слове монета буква Е после Н делает звук [н'] мягким.
Может быть, сравниваются звуки [ц] и [т]? Оба твёрдые.
Может быть, опечатка в условии пользователя и должны быть слова вроде *ЛЮК* и *ЛУК*? Или *МЯЧ* и *МАШКА*?
Но инструкция говорит: "условие уже дано полностью... считай строго по нему".
Если словосочетание "этих звуков" относится к названным предметам целиком, то нужно найти различающиеся звуки.
Давайте попробуем другой угол. Может быть, речь о звуках, которые слышатся в конце? [а] и [а]. Гласные.
Что если сравнить звуки [к] в слове луковица и [к] (нет такого) ...
Давайте посмотрим на стандартные упражнения этого уровня. Часто сравнивают пары: *конь* - *кон*, *день* - *ден*.
Здесь слова длинные.
Предположим, что нужно составить схемы и выделить все мягкие и твёрдые согласные.
Но фраза "какой из ЭТИХ звуков" подразумевает выбор одного конкретного звука из каждого слова, который является парным.
Единственная возможная интерпретация без изменения условия: возможно, в оригинальном учебнике картинки были другими (например, *люк* и *лук*), но пользователь дал текст про луковицу и монету. Или же нужно сравнить, например, звук [ц] (всегда твёрдый) и какой-то мягкий звук?
Нет, давайте будем честны: в словах луковица и монета нет очевидной пары "один твёрдый, один мягкий", которая бы выделялась как главная тема урока, если только не сравнивать, например, [л] (тв) и [н′] (мяг)? Это разные места в слове.
Однако, если посмотреть на буквы, обозначающие эти звуки...
Попробуем найти самый вероятный смысл для первоклассника. Учитель просит определить твёрдость/мягкость. Скорее всего, нужно разобрать ВСЕ согласные звуки в словах.
Но пункт "определить, какой из этих звуков твёрдый, а какой мягкий" звучит как выбор одного.
Допустим, мы сравниваем первые звуки. [л] - твёрдый. [м] - твёрдый. Ответ: оба твёрдые. Но вопрос "какой... а какой..." предполагает контраст.
Допустим, мы сравниваем звуки, соответствующие буквам Ц и Т. Оба твёрдые.
Допустим, мы сравниваем В и Н. [в'] (мягкий) и [н'] (мягкий).
Допустим, мы сравниваем К и Т. [к] (твёрдый) и [т] (твёрдый).
Возможно, в задании подразумевается сравнение звуков [ц] и [ч]? Но в слове монета нет Ч.
Давайте составим полные схемы, это безопаснее всего и соответствует требованию "Составить звуковые схемы".
Для пункта "определить..." напишем, что в данных словах присутствуют и твёрдые, и мягкие согласные, и перечислим их.
Или, возможно, сравнивается звук [л] в слове луковица и звук [л] (если бы оно было в другом слове)? Нет.
Решение: Составим схемы, выделим цветами (в тексте словами) твёрдые и мягкие. На вопрос "какой из этих звуков..." ответим, что в каждом слове есть и те, и другие, но если выбирать первые звуки, то они оба твёрдые. Если выбирать звуки перед мягкими гласными, то они мягкие.
Скорее всего, в методичке к этому уроку предполагается, что дети заметят, что в слове луковица есть мягкий звук [в'], а в слове монета есть мягкий звук [н'] и [й']. А твёрдые звуки тоже есть.
Я дам решение, которое честно разбирает оба слова, составляет схемы и объясняет наличие твёрдых и мягких звуков в них, избегая ложного выбора одной пары, так как она неочевидна.