ГДЗ по географии, 7 класс, Алексеев, номер 16.8: Океанические течения
География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное — Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
Надежда Фомина, преподаватель географии Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Собрать материалы о кораблях, исчезновение которых связано с течениями, используя научно-популярную литературу и интернет. Оформить в виде рисунков, сочинений или докладов.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План выполнения задания
Задание носит творческий характер и требует самостоятельного исследования. Чтобы выполнить его качественно, необходимо:
- Выбрать объект исследования. Лучше всего взять известный случай исчезновения судна или группы судов, где роль океанических течений была доказана или является основной версией (например, «Мэри Селест», корабли в Бермудском треугольнике, экспедиция Франклина).
- Собрать информацию. Использовать научно-популярные статьи, книги по истории мореплавания и надежные интернет-ресурсы. Обратить внимание на карты течений того времени.
- Проанализировать связь с течениями. Понять, как именно течение могло повлиять на судьбу корабля: унесло ли оно его от курса, создало ли аномальную погоду, затруднило ли поиск обломков.
- Оформить результат. Выбрать один из предложенных форматов: доклад, сочинение или иллюстрированный проект (рисунок/карта).
Пример структуры доклада (вариант оформления)
Ниже приведен примерный план для подготовки доклада о загадочном исчезновении брига «Мэри Селест» (1872 год), который часто связывают с влиянием Гольфстрима и других атлантических течений.
В начале доклада нужно кратко рассказать о самом корабле: тип судна (бригантина), маршрут (Нью-Йорк — Генуя), груз (спирт) и экипаж. Важно подчеркнуть, что корабль был найден пустым, но в исправном состоянии, без следов борьбы или стихийного бедствия на борту.
Здесь следует привести основные факты, связывающие исчезновение с течениями:
- Гольфстрим: Корабль мог попасть в зону сильного течения, которое изменило его дрейфующую траекторию после того, как экипаж покинул судно (или если предположить гипотезу о паническом бегстве).
- Канарское течение: Если бы корабль дрейфовал дальше на юг, это течение могло бы увести его в сторону Африки, но он был найден ближе к Азорским островам.
- Влияние на поиск: Течения создают зоны турбулентности и быстро разносят любые предметы, упавшие за борт, что делает поиск улик крайне сложным.
Можно добавить карту с нанесенными течениями Атлантического океана, чтобы визуально показать, как вода могла перемещать брошенное судно.
В заключении стоит сделать вывод о том, что океанические течения являются мощной силой, способной не только двигать суда, но и скрывать следы катастроф. Даже при отсутствии шторма течение может унести корабль на сотни километров от места происшествия, создавая иллюзию «пропажи без вести».
Альтернативные варианты оформления
| Формат | Что включить | Совет |
|---|---|---|
| Рисунок / Карта | Контурная карта океана, стрелками обозначить течения, отметить точку исчезновения и место находки. | Использовать разные цвета для холодных и теплых течений. |
| Сочинение | Художественное описание событий от лица капитана или наблюдателя, акцент на изменчивости моря. | Не выдумывать фактов, противоречащих истории, но можно дополнять атмосферой. |
| Доклад | Строгая структура: цель, методы, факты, анализ течений, выводы. | Обязательно указать источники информации. |
Задание творческое. Рекомендуется выбрать известный случай (например, «Мэри Селест» или экспедицию Франклина), изучить карты течений региона, проанализировать, как течение могло изменить курс или скрыть следы, и оформить работу в виде доклада, карты-схемы или сочинения.
Так как задание предполагает самостоятельный сбор материалов и творческое оформление, решение представлено в виде методических рекомендаций и примера структуры работы. Это помогает ученику понять, какие данные искать и как их систематизировать.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 16.8 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 16.8?
Краткий ответ: Задание творческое. Рекомендуется выбрать известный случай (например, «Мэри Селест» или экспедицию Франклина), изучить карты течений региона, проанализировать, как течение могло изменить курс или скрыть следы, и оформить работу в виде доклада, карты-схемы или сочинения.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 16. Океанические течения.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.