11 класс Задания

ГДЗ по литературе, 11 класс, Коровин, номер p152.5

Литература (в 2 частях); углубленное обучение — Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Гальцова Е.Д. и др.; под редакцией Коровина В.И.

Анна Соколова, методист по литературе Шпаргача обновлено 12 сентября 2026

Условие

Сделать сообщение об отношении младшего поколения русских поэтов-эмигрантов к классическому наследию, символистам, акмеистам, авангардистам.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Для выполнения задания необходимо составить структурированное сообщение (доклад), опираясь на литературоведческие факты о поэзии русского зарубежья первой половины XX века. Младшее поколение эмигрантов (так называемые «парижская нота», «багровый полукруг» и другие группы) формировалось в условиях разрыва с советской культурой и переосмысления дореволюционных традиций.

Шаг 1. Отношение к классическому наследию

Младшие поэты-эмигранты воспринимали русскую классику не как музейный экспонат, а как живой источник языка и духовных исканий. В отличие от некоторых представителей старшего поколения, которые могли идеализировать прошлое, молодые авторы (например, представители группы «Кочевье» или ранние участники «Парижской ноты») часто обращались к Пушкину, Тютчеву и Баратынскому за примером лаконичности и философской глубины.

  • Пушкин: Воспринимался как эталон гармонии и свободы духа. Его наследие помогало сохранить чистоту русского языка в иноязычной среде.
  • Тютчев и Фет: Их лирика ценилась за метафизическую глубину и внимание к мгновению, что резонировало с экзистенциальными переживаниями изгнанников.
  • Особенность: Классика служила точкой опоры для самоидентификации, но не копировалась слепо; она перерабатывалась через призму современного опыта утраты родины.
Шаг 2. Отношение к символизму

Символизм был доминирующим направлением в русской поэзии начала века, поэтому младшее поколение эмигрантов находилось под его сильным влиянием, однако их отношение было двойственным: от преемственности до полемики.

  • Преемственность: Многие молодые поэты использовали символистские приемы — музыкальность стиха, многозначность образов, интерес к мистике и подсознанию. Например, Иван Елагин или Борис Поплавский в ранних текстах явно ориентировались на Блока и Белого.
  • Полемика: Критиковалась чрезмерная абстрактность и «заумь» позднего символизма. Молодые авторы стремились к большей телесности и конкретности переживания, избегая сложной мифологической системы, характерной для старших символистов.
  • Итог: Символизм стал языком, на котором они учились говорить, но который затем пытались обновить и упростить ради непосредственного выражения тоски по родине.
Шаг 3. Отношение к акмеизму

Акмеизм, провозглашавший ясность формы и ценность предметного мира, нашел отклик у части младших эмигрантов, особенно тех, кто тяготел к европейской культуре и рациональному началу.

  • Влияние Гумилева и Ахматовой: Для многих молодых авторов акмеизм стал примером мужественного принятия реальности без ухода в мистику. Ценность слова как вещи («слово как таковое») была близка тем, кто чувствовал хрупкость бытия в эмиграции.
  • «Парижская нота»: Поэты этой группы (Л. Червинская, И. Фоняков и др.) часто сочетали акмеистическую точность деталей с элегической интонацией. Они любили описывать конкретные предметы парижского быта, наполняя их смыслом, что перекликалось с принципами акмеизма.
  • Отличие: Если классические акмеисты утверждали жизнь во всей её полноте, то младшие эмигранты использовали акмеистические приемы для фиксации момента утраты и ностальгии.
Шаг 4. Отношение к авангардистам

Отношение к футуризму и конструктивизму было наиболее сложным и противоречивым, так как многие авангардисты либо вернулись в СССР, либо были связаны с революционным пафосом, отвергаемым большинством эмигрантов.

  • Отрицание политического авангарда: Радикальный экспериментализм Маяковского или Хлебникова часто воспринимался как разрушение культуры. Однако некоторые элементы формальных поисков (разрыв синтаксиса, игра со звуком) проникали в поэзию эмиграции.
  • Неоавангардные тенденции: У таких авторов, как Георгий Иванов или позже Юрий Мандельштам (не путать с Осипом), можно встретить следы авангардной игры, но они были смягчены традиционной лирической основой.
  • Специфика: Младшие эмигранты чаще критиковали авангард за «беспредметность» и отрыв от читателя, предпочитая ему более традиционные формы, пусть и модернизированные под влиянием западного сюрреализма (особенно у Бориса Поплавского).
Шаг 5. Структура итогового сообщения

На основе анализа выше можно составить план сообщения:

  1. Введение: Кто такие «младшие поэты-эмигранты» (временные рамки, основные объединения).
  2. Основная часть:
    • Классика как фундамент и язык сохранения идентичности.
    • Символизм как школа поэтического мышления и объект критики за излишнюю абстракцию.
    • Акмеизм как метод фиксации реальности и предметного мира в условиях нестабильности.
    • Авангард: частичное усвоение формальных приемов при отрицании радикального разрыва с традицией.
  3. Заключение: Синтез традиций и новаторства в поэзии русского зарубежья, роль этих отношений в создании уникального стиля «парижской ноты» и других течений.
Ответ

Сообщение должно включать

а) Классика: восприятие Пушкина и Тютчева как эталонов языка и духовной опоры.

б) Символизм: использование музыкальности и образов, но критика зауми.

в) Акмеизм: принятие ценности предмета и ясности формы для фиксации реальности.

г) Авангард: осторожное отношение, отказ от политического радикализма, но усвоение некоторых формальных приемов.

Задание требует аналитического обзора. Важно подчеркнуть, что младшее поколение не просто копировало старших, а активно переосмысляло их опыт в новых исторических условиях (эмиграция). Ответ построен по принципу сравнительного анализа четырех указанных направлений.

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер p152.5 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Гальцова Е.Д. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании p152.5?

Краткий ответ: Сообщение должно включать: 1) Классика: восприятие Пушкина и Тютчева как эталонов языка и духовной опоры. 2) Символизм: использование музыкальности и образов, но критика зауми. 3) Акмеизм: принятие ценности предмета и ясности формы для фиксации реальности. 4) Авангард: осторожное отношение, отказ от политического радикализма, но усвоение некоторых формальных приемов.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Гальцова Е.Д. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Анна Соколова, методист по литературе Шпаргача.

Дата обновления: 12 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.