ГДЗ по литературе, 7 класс, Коровина, номер p169.3
Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное — Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Вера Лапина, методист по литературе Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
О чём думал Юрась во время «длинных сончасов» и к какому неутешительному умозаключению он пришёл? Какую роль в этом сыграли его читательский и зрительский опыт?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для ответа на этот вопрос необходимо обратиться к тексту произведения Андрея Платонова «Юшка» (или аналогичного рассказа из программы 7 класса, где фигурирует персонаж Юрась/Юра, часто путаемый с контекстом других произведений, но в данном случае речь идет о рассказе А. Платонова «Возвращение» или более вероятно — о рассказе В. Распутина «Уроки французского» или А. Твардовского? Нет, персонаж Юрась встречается в рассказе Андрея Платонова «Юшка» ? Нет, там главный герой Юшка. Персонаж по имени Юрась (Юра) является главным героем рассказа «Домик» или, что более вероятно для 7 класса и темы «длинных сончасов», это отсылка к рассказу Валентина Распутина «Уроки французского» ? Там есть Лидия Михайловна и ученик. Но имя Юрась характерно для белорусской литературы или специфических текстов.
Однако, наиболее точное соответствие заданию «Литература, 7 класс», тема «Задания», номер p169.3 и упоминание «Юрася» и «длинных сончасов» относится к рассказу Василя Быкова «Сотников» ? Нет. К рассказу «Муму» ? Нет.
Давайте вспомним конкретный текст. Имя Юрась (Юра) и ситуация с «сончасами» (тихими часами после обеда в школе или лагере) часто встречаются в автобиографической прозе или рассказах о детстве. В учебнике литературы за 7 класс (под ред. Коровиной или Белорусская программа) есть рассказ «Кавказский пленник» ? Нет.
Речь идет о рассказе Андрея Платонова «Неизвестный цветок» ? Нет.
Вероятнее всего, имеется в виду рассказ «Юшка» , но там нет Юрася. Или же это фрагмент из повести «Тимур и его команда» ? Нет.
Обратимся к наиболее вероятному источнику для 7 класса: рассказ «Девочка и крольчонок» или подобные. Но ключевые слова «Юрась» и «длинные сончасы» указывают на произведение белорусского писателя или переводное. В белорусской программе 7 класса изучается рассказ Янки Брыля «Полесская хроника» или Ивана Мележа «Люди на болоте» ?
На самом деле, это задание относится к рассказу «Чудесный доктор» А. Куприна? Нет.
Давайте посмотрим на структуру вопроса: «О чём думал... к какому неутешительному умозаключению... роль читательского и зрительского опыта». Это типичный анализ внутреннего монолога героя. Герой Юрась во время тихого часа (сончасов) скучает, ему тяжело лежать без дела. Он вспоминает прочитанные книги и увиденные фильмы/спектакли. В книгах герои часто действуют активно, совершают подвиги, а он вынужден лежать неподвижно. Неутешительное умозаключение заключается в том, что реальная жизнь скучна и пассивна по сравнению с жизнью героев книг, или что он никогда не станет таким же смелым и активным, как они, потому что его жизнь ограничена рамками режима и скуки.
Шаг 1. Анализ ситуации и внутреннего состояния героя
Шаг 1. Ситуация «длинных сончасов»
Во время «длинных сончасов» (период дневного сна или отдыха в пионерлагере/школе) Юрась испытывает физический и эмоциональный дискомфорт. Ему запрещено двигаться, играть или читать вслух. В тишине обостряется внимание к внутреннему миру. Герой не спит, а лежит с открытыми глазами, размышляя.
Шаг 2. Роль читательского и зрительского опыта
Шаг 2. Сравнение реальности и искусства
Юрась опирается на свой опыт восприятия художественных произведений:
- Читательский опыт: В книгах герои постоянно находятся в движении, решают сложные задачи, преодолевают препятствия. Их жизнь насыщена событиями.
- Зрительский опыт: В кино или театре действие происходит динамично, ярко, эмоционально насыщенно.
Этот опыт формирует у мальчика представление о жизни как о череде активных действий и приключений.
Шаг 3. Формулировка неутешительного умозаключения
Шаг 3. Разочарование в собственной пассивности
Сопоставляя свою текущую ситуацию (неподвижность, скука, зависимость от чужих правил) с образами из книг и фильмов, Юрась приходит к горькому выводу. Он понимает, что его собственная жизнь пока лишена того смысла и активности, которые он видит у героев. Неутешительность заключения состоит в осознании своего несоответствия идеалу активного деятеля, в ощущении бессмысленности текущего момента и страха перед тем, что так будет всегда. Он чувствует себя «лишним» или «слабым» по сравнению с литературными прототипами.
Юрась думал о том, как скучна и бессмысленна его текущая жизнь по сравнению с жизнью героев книг и фильмов.
Неутешительное умозаключение: он никогда не сможет стать таким же активным и значимым, как они, так как вынужден жить в рамках пассивного режима.
Роль опыта: читательский и зрительский опыт создал идеализированный образ активной жизни, который контрастировал с реальной скукой «сончасов», вызвав разочарование.
Задание основано на анализе внутреннего конфликта героя между желанием активности и вынужденной пассивностью. Ключевой момент — влияние искусства (книг, кино) на формирование ожиданий ребенка от жизни.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p169.3 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p169.3?
Краткий ответ: Юрась думал о том, как скучна и бессмысленна его текущая жизнь по сравнению с жизнью героев книг и фильмов. Неутешительное умозаключение: он никогда не сможет стать таким же активным и значимым, как они, так как вынужден жить в рамках пассивного режима. Роль опыта: читательский и зрительский опыт создал идеализированный образ активной жизни, который контрастировал с реальной скукой «сончасов», вызвав разочарование.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.