ГДЗ по литературному чтению, 3 класс, Климанова, номер p53.4: Поговорим о самом главном
Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Мария Волкова, старший редактор решебника Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Прочитать стихи М. В. Исаковского («Осторожно ветер...») и Л. М. Квитко («Ветер воет, завывает...»). Определить их тему. Сравнить глаголы, описывающие действия ветра у обоих авторов. Охарактеризовать образ ветра у каждого поэта. Соотнести стихи с иллюстрациями и описать их словами из текста. Сделать вывод об особенностях изображения ветра авторами, подтвердив мнение цитатами.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Решение задания по стихотворениям М. В. Исаковского и Л. М. Квитко
Шаг 1. Определение темы стихотворений
Оба стихотворения посвящены одному и тому же природному явлению — ветру . Однако авторы смотрят на него с разных сторон.
- М. В. Исаковский («Осторожно ветер...») : тема — предчувствие бури, тревога за дом и близких, сила природы, которая может разрушить всё живое.
- Л. М. Квитко («Ветер воет, завывает...») : тема — зимняя вьюга, холод, тоска и одиночество, которые приносит ветер в жизнь людей (в частности, детей).
Шаг 2. Сравнение глаголов действия ветра
Давайте выпишем глаголы, характеризующие поведение ветра у каждого автора, чтобы увидеть разницу в их «характере».
| Автор | Глаголы действия ветра | Характер действий |
|---|---|---|
| М. В. Исаковский | осторожно ходит , шумит , гудит , свистит , воет , завывает | Действия нарастают: от тихого хождения до мощного гула и свиста. Ветер здесь активный, сильный, опасный. |
| Л. М. Квитко | воет , завывает , плачет , стонет , холодит | Действия более монотонные и жалобные. Акцент сделан не на разрушительной силе, а на звуках страдания и холоде. |
Сравнение: У Исаковского ветер — это грозная стихия, которая «ходит» вокруг дома, как хищник. У Квитко ветер больше похож на плачущего человека или зверя, который вызывает чувство грусти и страха перед зимой.
Шаг 3. Характеристика образа ветра
На основе выбранных слов и интонации стихов можно составить характеристику образа ветра.
- У Исаковского: Ветер представлен как могучая, почти разумная сила . Он «осторожно ходит», что создает напряжение: читатель ждет удара. Это ветер-разрушитель, способный сорвать крышу и повалить деревья. Его образ пугает своей непредсказуемостью и мощью.
- У Квитко: Ветер — это образ зимней тоски и холода . Он «воет» и «плачет», передавая настроение лирического героя (ребенка), которому скучно и холодно. Здесь ветер не столько опасен физически, сколько давит морально, создавая атмосферу безысходности и печали.
Шаг 4. Соотнесение с иллюстрациями и описание словами из текста
Представим типичные иллюстрации к этим произведениям в учебнике.
- Иллюстрация к Исаковскому: Обычно изображен дом в темноте, качающиеся деревья, наклонившиеся под сильным порывом ветра, возможно, летящие листья или снег.
Описание словами из текста: «Осторожно ветер / Из калитки вышел», «Шумит в саду», «Гудит над крышей». На картинке видно движение, динамику, угрозу. - Иллюстрация к Квитко: Часто показан ребенок у окна или дверь, через которую дует холод. Цвета более бледные, зимние.
Описание словами из текста: «Ветер воет, завывает», «Плачет, стонет», «Холодит». На картинке акцент на статике и ощущении холода, проникающего внутрь помещения.
Шаг 5. Вывод об особенностях изображения ветра
Авторы используют разные художественные средства для создания образа ветра.
- М. В. Исаковский использует прием нарастания силы и олицетворения («осторожно ходит»). Ветер у него — действующее лицо, которое активно взаимодействует с миром (домом, садом). Цитата: «Осторожно ветер / Из калитки вышел» .
- Л. М. Квитко делает упор на звукопись и эмоциональное состояние. Ветер у него — источник звука (вой, плач) и ощущения (холод). Цитата: «Ветер воет, завывает...» .
Общий вывод: Оба поэта показывают ветер как враждебную человеку силу, но если у Исаковского он опасен своим разрушительным потенциалом, то у Квитко он мучителен своим постоянством и холодом.
Тема: оба стихотворения посвящены ветру и его влиянию на природу/человека.
Глаголы: у Исаковского — ходит, шумит, гудит, свистит (активные, сильные); у Квитко — воет, плачет, стонет, холодит (жалобные, монотонные).
Образ ветра: у Исаковского — грозная стихия, разрушитель; у Квитко — источник тоски, холода и печали.
Вывод: Исаковский показывает силу и опасность ветра, Квитко — его звуковое воздействие и связь с человеческими эмоциями.
Задание требует анализа двух поэтических текстов. Важно не просто перечислить слова, а показать контраст в восприятии одного явления двумя авторами. Исаковский использует динамические глаголы, создавая картину надвигающейся бури. Квитко использует глаголы, связанные со звуком и страданием, создавая лирическую, печальную картину зимнего вечера.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p53.4 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p53.4?
Краткий ответ: Тема: оба стихотворения посвящены ветру и его влиянию на природу/человека. Глаголы: у Исаковского — ходит, шумит, гудит, свистит (активные, сильные); у Квитко — воет, плачет, стонет, холодит (жалобные, монотонные). Образ ветра: у Исаковского — грозная стихия, разрушитель; у Квитко — источник тоски, холода и печали. Вывод: Исаковский показывает силу и опасность ветра, Квитко — его звуковое воздействие и связь с человеческими эмоциями.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Поговорим о самом главном.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.