ГДЗ по математике, 1 класс, Моро, номер p28.1: Число 2. Цифра 2
Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное — Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Дмитрий Орлов, редактор математических решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Рассмотри рисунки с кошками и птицами. Заполни пропущенные числа в таблицах под вопросами «Сколько было?», «Что изменилось?» (да/без), «Сколько стало?».
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
В этом задании мы учимся считать предметы и записывать результат числом 2. Давай разберёмся, как заполнять таблицы по картинкам с кошками и птицами.
Шаг 1. Анализ ситуации «Было»
Сначала посмотрим на первую колонку таблиц: «Сколько было?» . Нам нужно посчитать всех животных или птиц, которые изображены в начале задачи (до того, как что-то изменилось).
- Если на рисунке две кошки сидят вместе, то было 2 кошки.
- Если на рисунке две птицы летят, то было 2 птицы.
Записываем это число в клеточку под вопросом «Сколько было?».
Шаг 2. Анализ изменения «Что изменилось?»
Теперь смотрим на вторую колонку: «Что изменилось?» . Здесь нужно определить действие.
- Если кто-то ушёл или улетел, значит, стало меньше. Мы вычитаем.
- Если кто-то пришёл или прилетел, значит, стало больше. Мы прибавляем.
- Если ничего не произошло, пишем «без изменений» или оставляем пустым, если так требует учебник, но обычно здесь указывают действие.
Например, если одна кошка убежала, то изменение — это вычитание 1.
Шаг 3. Подсчёт результата «Сколько стало?»
Последняя колонка: «Сколько стало?» . Это итоговое количество предметов после изменения.
Давай проверим на примере с кошками:
- Было 2 кошки.
- Одна кошка убежала (изменилось: -1).
- Стало 1 кошка (2-1=1).
Или пример с птицами:
- Было 1 птица.
- Прилетела ещё одна (изменилось: +1).
- Стало 2 птицы (1+1=2).
Записываем получившееся число в последнюю клеточку.
Пример заполнения таблицы
| Сколько было? | Что изменилось? | Сколько стало? |
|---|---|---|
| 2 | Ушла 1 | 1 |
| 1 | Прилетела 1 | 2 |
а) Заполняем числом предметов на первой картинке.
б) Указываем, сколько добавилось или убавилось.
в) Записываем итоговое количество предметов.
Задание направлено на формирование понятия числа 2 через сравнение множеств. Важно научить ребёнка видеть начальное состояние, процесс изменения и конечный результат.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p28.1 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p28.1?
Краткий ответ: а) Заполняем числом предметов на первой картинке. б) Указываем, сколько добавилось или убавилось. в) Записываем итоговое количество предметов.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Число 2. Цифра 2.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.