ГДЗ по русскому языку, 2 класс, Канакина, номер 175: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

План работы:

• Внимательно прочитать обе скороговорки.
• Аккуратно переписать их в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии и пунктуации.
• Найти пары слов, которые отличаются только одним согласным звуком (например, сук — барсук , воз — овоза или другие варианты в зависимости от трактовки «одного согласного»). В данном задании ключевыми являются слова с корнем -сук- и -воз- .
• Подчеркнуть эти слова одной чертой.
• Произнесите выделенные согласные звуки вслух, чтобы убедиться в различии.

Выполнение задания:

Скороговорка 1: «Сух сук нёс барсук».
Здесь мы видим однокоренные слова или созвучные сочетания. Однако задание просит подчеркнуть слова, отличающиеся одним согласным звуком . Давайте посмотрим внимательнее на фонетический состав.

Рассмотрим вторую скороговорку: «Стоит воз овса, возле воза — овца».
Слова воз и воза отличаются окончанием, но корень один. Ищем более точное соответствие условию «отличаются одним согласным звуком». Часто в таких упражнениях для 2 класса подразумевается поиск минимальных пар или слов, где замена одного звука меняет слово. Но в данных скороговорках явных минимальных пар типа «кот-код» нет.

Перечитаем условие: «Подчеркнуть слова, отличающиеся одним согласным звуком». Возможно, имеются в виду слова внутри фразы, которые звучат похоже из-за наличия одинаковых согласных, но есть разница. Или же это опечатка в формулировке учебника, и имелось в виду «подчеркнуть безударные гласные», так как тема урока именно эта. Но следуя строго тексту задания про согласные:

Давайте выделим слова, содержащие тот же корень или близкие по звучанию согласные структуры, которые могут быть объектом внимания при произношении:
1) Сух — сук — барсук. Здесь меняется количество слогов и приставка/корень. Сух [сух] и сук [сук] отличаются последним звуком (мягкость/твердость или наличие буквы х/к). На письме они выглядят по-разному.

Более вероятная интерпретация для 2 класса по теме «безударный гласный»: нужно проверить ударением. Но задание явно говорит про согласные. Посмотрим на пару воз и воза . Они отличаются буквой а (гласная).

Если строго следовать инструкции «отличаются одним согласным звуком», то в этих конкретных скороговорках таких классических минимальных пар (как дом-том) нет. Скорее всего, учитель ожидает, что дети найдут слова с общими корнями и обратят внимание на произношение согласных в них, либо задание содержит неточность и подразумевает проверку безударных гласных (сух/сук, воз/воза).

Однако, если рассматривать слова сук и барсук , то они отличаются приставкой бар- . Это не один звук.

Предположим, что в задании имеется в виду выделение слов, где происходит оглушение или озвончение согласных, либо просто выделение корней для проверки безударной гласной (что соответствует теме урока). Тема урока: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». Значит, цель — найти проверяемые безударные гласные. Слова сух (проверочное: суше), сук (проверочное: суки), барсук (проверочное: барсуки), воз (проверочное: возить/возы), овса (проверочное: овёс).

Но инструкция требует подчеркнуть слова, отличающиеся одним согласным . Это противоречие темы и инструкции. Вероятно, в оригинальном источнике или методичке подразумевается, что ученики должны заметить разницу в произношении согласных в парах вроде сук и сух (звук [к] vs [х]).

Для выполнения задания в классе обычно делают так: переписывают текст, подчеркивают слова, которые нужно проверить (безударные гласные), а затем анализируют согласные. Если нужно буквально выполнить пункт «подчеркнуть слова, отличающиеся одним согласным звуком», то наиболее близкими по структуре являются сук и сух (разница в последней букве/звуке). Также можно рассмотреть воз и овоз (если бы было такое слово, но тут «воз овса»).

Так как ключ не дан, а тема урока — безударные гласные, скорее всего, в условии опечатка, и нужно подчеркнуть слова с безударными гласными в корне. Но мы обязаны следовать тексту условия. Текст условия: «Подчеркнуть слова, отличающиеся одним согласным звуком». В русском языке такие пары называются минимальными парами. В данных скороговорках их нет в чистом виде. Поэтому выполним задание максимально близко к смыслу: подчеркнем слова, которые требуют внимания к звукам (корни), и устно отметим различия.

Переписанный текст с подчёркиванием слов, содержащих проверяемые безударные гласные (так как это основная цель темы, несмотря на странную формулировку про согласные, которая может относиться к проверке звонких/глухих согласных на конце слов, например, воз [в'ос]):

«Сух сук нёс барсук».
«Стоит воз овса, возле воза — овца».

При произнесении звуков в словах сук и сух слышна разница между глухим щелевым [х] и взрывным [к]. В словах воз и воза конечный согласный [з] оглушается до [с], а в форме воза он остается звонким [з]. Вот эти различия в согласных звуках и нужно отметить.