ГДЗ по английскому языку, 10 класс, Афанасьева, номер p150.9: 8e Writing Skills
Английский язык — Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.
Илья Морозов, методист Шпаргача Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
a) Прочитайте задание (rubric) о дискуссии на тему «В школах должно быть больше уроков ИКТ и меньше уроков искусства и музыки». Сопоставьте точки зрения (A-C) с причинами/примерами (1-6). Определите, какие точки зрения согласуются с заданием, а какие нет. Напишите эссе, выражающее ваше мнение и приводящее причины.\nb) Выберите одну из тем (A-C) и напишите абзац. Обменяйтесь работами с одноклассником и сравните их.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
В данном задании мы отрабатываем навыки написания аргументированного эссе (Writing Skills) на тему распределения учебного времени в школе. Работа состоит из двух частей: анализа точек зрения и написания собственного текста.
Шаг 1. Анализ задания и сопоставление аргументов (пункт a)
Тема дискуссии: «В школах должно быть больше уроков ИКТ и меньше уроков искусства и музыки» .
Чтобы выполнить задание правильно, необходимо:
- Определить позицию автора каждого утверждения (A-C). Обычно в таких упражнениях одна точка зрения поддерживает увеличение часов ИКТ, другая — уменьшение часов искусства/музыки, третья может быть нейтральной или противоречить логике темы.
- Сопоставить причины с позициями. Например, если аргумент звучит как «ИКТ развивают навыки, необходимые для будущего рынка труда», он относится к сторонникам увеличения часов ИКТ. Если аргумент: «Музыка помогает развивать эмоциональный интеллект», он относится к защитникам уроков искусства.
- Проверить согласованность. Точки зрения, которые не имеют под собой причин из списка или противоречат самой формулировке темы (например, предлагают увеличить часы искусства, хотя тема предполагает их сокращение), считаются несогласующимися с контекстом спора «за» или «против» конкретного изменения.
Пример логики сопоставления (так как текст A-C и 1-6 не предоставлен полностью, используем стандартную модель):
| Позиция | Типичная причина | Соответствие теме |
|---|---|---|
| A: За больше ИКТ | Цифровая грамотность важна для карьеры | Да |
| B: Против меньше Искусства | Творчество снижает стресс | Да (как контраргумент) |
| C: Нейтральная/Неверная | Школа должна быть интересной | Нет (слишком общо) |
Шаг 2. Написание эссе с выражением мнения (пункт a)
Эссе должно содержать введение, основную часть с аргументами и заключение. Структура:
- Introduction: Перефразировать тему и четко заявить свою позицию (Thesis Statement). Например: I strongly believe that while ICT is crucial, reducing arts and music would be a mistake.
- Body Paragraph 1: Аргумент «За» ИКТ. Привести пример: компьютерные навыки нужны для большинства современных профессий.
- Body Paragraph 2: Аргумент «Против» сокращения Искусства. Привести пример: творческие предметы развивают креативное мышление, которое также важно для IT-специалистов.
- Conclusion: Подвести итог. Предложить компромисс или подтвердить первоначальную позицию.
Ключевые фразы для связности: On the one hand..., However..., In my opinion..., To sum up....
Шаг 3. Написание абзаца по выбранной теме (пункт b)
Здесь требуется выбрать одну из тем (A-C) и написать один цельный абзац. Важно соблюдать структуру абзаца:
- Topic Sentence: Главная мысль абзаца.
- Supporting Sentences: 2-3 предложения, раскрывающие главную мысль (примеры, объяснения).
- Concluding Sentence: Вывод по абзацу.
После написания следует обменяться работами с одноклассником для взаимной проверки (peer review). Обратите внимание на грамматику, использование коннекторов и соответствие объему.
a) Позиции A и B обычно соответствуют аргументам за/против изменений в учебном плане; позиция C часто является нерелевантной или общей. Эссе строится по схеме: Введение (позиция) -> Аргумент 1 (плюсы ИКТ) -> Аргумент 2 (важность искусства) -> Заключение.\nb) Абзац должен иметь четкую структуру: TopicSentence→Supporting Details→Concluding Sentence. После написания проводится взаимная проверка.
Так как полный текст пунктов A-C и 1-6 не был предоставлен в условии, решение дано в методическом ключе: объяснена логика выполнения задания и структура ожидаемого ответа. Ученик должен применить эту логику к конкретным пунктам своего учебника.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p150.9 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Английский язык», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p150.9?
Краткий ответ: a) Позиции A и B обычно соответствуют аргументам за/против изменений в учебном плане; позиция C часто является нерелевантной или общей. Эссе строится по схеме: Введение (позиция) -> Аргумент 1 (плюсы ИКТ) -> Аргумент 2 (важность искусства) -> Заключение. ) Абзац должен иметь четкую структуру: Topic Sentence Supporting Details Concluding Sentence. После написания проводится взаимная проверка.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Английский язык», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: 8e Writing Skills.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.