ГДЗ по биологии, 9 класс, Пасечник, номер p22.3
Биология: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание — Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Анна Соколова, преподаватель биологии Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Приведите примеры «общественных» животных и объясните их принципиальные отличия в поведении от поведения человека.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо сначала определить понятие «общественные животные», привести конкретные примеры из зоологии, а затем провести сравнительный анализ их поведения с поведением человека. Ключевое различие лежит в плоскости биологической обусловленности против социальной и сознательной деятельности.
Шаг 1. Определение понятия и примеры общественных животных
Общественные животные — это виды, особи которых живут группами (колониями, стаями, семьями), взаимодействуют друг с другом и совместно заботятся о потомстве или добыче. Поведение таких животных регулируется инстинктами и условными рефлексами, но не имеет осознанного социального плана.
- Насекомые: муравьи, пчёлы, термиты. У них существует строгая кастовая система (матка, рабочие, солдаты), где каждая особь выполняет строго определённую генетически запрограммированную функцию.
- Птицы: гуси, журавли, вороны. Они образуют стаи для миграции, защиты от хищников и совместного воспитания птенцов.
- Млекопитающие: волки, львы, приматы (шимпанзе, гориллы). Живут стаями или гаремами, имеют иерархию («вожак»), используют сигнальные системы для координации действий при охоте.
Шаг 2. Принципиальные отличия поведения от человека
Хотя у общественных животных есть элементы организации, их поведение принципиально отличается от человеческого по нескольким ключевым параметрам:
| Критерий сравнения | Поведение общественных животных | Поведение человека |
|---|---|---|
| Основа деятельности | Инстинкты и врождённые программы. Действия стереотипны и направлены на выживание вида. | Сознание, воля и целеполагание. Человек ставит цели, которые могут выходить за рамки биологических потребностей (творчество, наука). |
| Трудовая деятельность | Отсутствует. Пчела строит соты, но не создаёт новых инструментов. Бобёр грызёт дерево зубами, а не топором. | Наличие труда как способа преобразования природы. Человек создаёт орудия труда и совершенствует их. |
| Язык и коммуникация | Сигнальная система (звуки, запахи, позы). Передаются только эмоции или информация об опасности/еде. Нет абстрактных понятий. | Членораздельная речь. Позволяет передавать сложную информацию, абстрактные идеи, знания через поколения (культура). |
| Социальная структура | Фиксирована биологией (иерархия зависит от силы или возраста). Не меняется со временем кардинально. | Динамична и многообразна. Определяется социальными ролями, профессиями, законами, моралью и культурой. |
| Взаимоотношения | Регулируются естественным отбором и агрессией/подчинением. Моральных норм нет. | Регулируются этическими нормами, правом, религией и гуманизмом. Способность к альтруизму и самопожертвованию ради идей. |
Шаг 3. Вывод и проверка
Таким образом, общественные животные демонстрируют биосоциальное поведение, которое является частью биологической адаптации к среде. Человек же обладает социальной природой, которая надстраивается над биологической. Главное отличие заключается в том, что человек способен к осознанному труду, использует язык для передачи абстрактных знаний и формирует культуру, независимую от генетических программ. Поведение животных остаётся в рамках «природного» цикла, тогда как человеческое поведение способно изменять саму среду обитания и социальные условия жизни.
Примеры: муравьи, пчёлы, волки, шимпанзе. Отличия
а) Основа: инстинкты у животных vs сознание и воля у человека.
б) Деятельность: отсутствие орудий труда у животных vs создание инструментов человеком.
в) Коммуникация: сигнальные системы (запахи, звуки) vs членораздельная речь и абстрактное мышление.
г) Социум: биологическая иерархия vs социальные нормы, право и культура.
Ответ построен на сравнении биологических механизмов поведения животных и социально-психологических механизмов человека. Акцент сделан на отсутствии у животных трудовой деятельности и абстрактного языка, что является ключевыми критериями антропогенеза.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p22.3 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Биология: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p22.3?
Краткий ответ: Примеры: муравьи, пчёлы, волки, шимпанзе. Отличия: 1) Основа: инстинкты у животных vs сознание и воля у человека. 2) Деятельность: отсутствие орудий труда у животных vs создание инструментов человеком. 3) Коммуникация: сигнальные системы (запахи, звуки) vs членораздельная речь и абстрактное мышление. 4) Социум: биологическая иерархия vs социальные нормы, право и культура.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Биология: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Глава 1. Человек — биосоциальный вид.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.