ГДЗ по истории, 9 класс, Мединский, номер 18.5: «Народное самодержавие» Александра III
История. История России, 1825 – 1914 гг.: 9-й класс: учебник — Мединский В.Р., Торкунов А.В.
Мария Волкова, преподаватель истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Объяснить связь выбранного в предыдущем задании положения с политикой контрреформ.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо вспомнить ключевые аспекты политики контрреформ Александра III и показать их логическую связь с концепцией «народного самодержавия». Поскольку в условии не указано конкретное положение из предыдущего задания, мы разберем наиболее вероятные варианты связи: усиление сословного начала, ограничение местного самоуправления и идеологическое обоснование власти.
Шаг 1. Определение сути концепции «народного самодержавия»
Александр III считал, что русский народ — это единая семья, где царь является отцом-батюшкой, а подданные — детьми. Эта идея предполагала:
- Отрицание западных либеральных ценностей (парламентаризма, всеобщего равенства).
- Опору на традиционные институты: православную церковь, крестьянскую общину и дворянство как служилое сословие.
- Убеждение, что реформы Александра II («Великие реформы») привели к хаосу, нигилизму и покушениям, поэтому нужно вернуться к жесткой вертикали власти.
Шаг 2. Связь с Земской контрреформой (1890 г.)
Если выбранное положение касается местного управления , то связь следующая:
Закон о земских учреждениях 1890 года изменил порядок выборов в земства. Теперь представители от крестьян выбирались не напрямую, а через волостных старшин и сельских сходов, что резко сократило число крестьянских депутатов. Дворяне получили преобладающее большинство.
Связь с политикой: Это отражало идею «народного самодержавия», так как власть возвращалась к «естественным» лидерам — дворянам, которые, по мнению императора, лучше понимали нужды народа и были более преданы трону, чем выборные интеллигенты или зажиточные крестьяне.
Шаг 3. Связь с Городской контрреформой (1892 г.)
Если положение касается городского самоуправления :
Городская реформа 1892 года повысила имущественный ценз для избирателей. Право голоса получили только владельцы недвижимости значительной стоимости и крупные торговцы. Число избирателей сократилось в несколько раз.
Связь с политикой: Император стремился оградить города от влияния «разночинцев» и революционно настроенной интеллигенции. Опора делалась на состоятельных горожан, заинтересованных в стабильности, что соответствовало идее консервативного порядка и защиты традиционного уклада жизни.
Шаг 4. Связь с Университетским уставом (1884 г.)
Если положение касается образования и молодежи :
Устав 1884 года ликвидировал автономию университетов. Ректоры назначались министром народного просвещения, а не избирались профессурой. Студенческие организации были запрещены.
Связь с политикой: Александр III видел в студенчестве рассадник революционных идей. Возвращение контроля над образованием было частью стратегии «укоренения» самодержавия в сознании будущих элит, чтобы они воспитывались в духе верноподданничества и уважения к монарху как к «отцу народа».
Шаг 5. Обобщение и вывод
Все контрреформы объединяло одно: стремление сузить круг лиц, участвующих в управлении, и передать полномочия тем группам, которые считались наиболее надежными опорами трона (дворянству, духовенству, крупному капиталу). Это прямо вытекало из теории «народного самодержавия», где народ воспринимался пассивно, нуждающимся в руководстве со стороны государя и его верных слуг, а не в самостоятельном политическом участии.
а) Контрреформы ограничивали права местных органов самоуправления (земств и дум), передавая власть дворянству и состоятельным слоям.
б) Это соответствовало идее «народного самодержавия», где царь правит вместе с «верными» сословиями, оберегая народ от «чуждых» западных влияний.
в) Отмена автономии университетов и цензура укрепляли идеологический контроль, формируя образ монарха как единственного источника истины и порядка.
Так как в условии не указано конкретное положение из предыдущего задания, решение построено на анализе основных направлений контрреформ (земская, городская, университетская) и их связи с идеологией Александра III. Ученик может выбрать тот пункт, который совпадает с его предыдущим ответом.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 18.5 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. История России, 1825 – 1914 гг.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 18.5?
Краткий ответ: а) Контрреформы ограничивали права местных органов самоуправления (земств и дум), передавая власть дворянству и состоятельным слоям. б) Это соответствовало идее «народного самодержавия», где царь правит вместе с «верными» сословиями, оберегая народ от «чуждых» западных влияний. в) Отмена автономии университетов и цензура укрепляли идеологический контроль, формируя образ монарха как единственного источника истины и порядка.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. История России, 1825 – 1914 гг.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 18. «Народное самодержавие» Александра III.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.