ГДЗ по русскому языку, 4 класс, Канакина, номер 202: Именительный и винительный падежи
Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Павел Лебедев, методист Шпаргача Шпаргача обновлено 9 сентября 2026
Условие
Прочитать словосочетания (Урожай чая — чашка чаю, сбор мёда — килограмм мёду, производство сыра — кусочек сыру, посевы гороха — горсть гороху, вкус кваса — бутылка квасу) и определить сходство и различие выделенных имён существительных в каждой паре.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План работы:
- Прочитать каждую пару словосочетаний.
- Определить падеж выделенных существительных в первом и втором словосочетании каждой пары.
- Сравнить окончания и формы слов, чтобы найти сходства и различия.
Выполнение задания:
| Словосочетание 1 (Именительный падеж) | Словосочетание 2 (Винительный падеж с предлогом или без, но здесь родительный/винительный частиц? Нет, проверим вопросами) | Анализ форм |
|---|---|---|
| Урожай чая | Чашка чаю | В первом случае «чая» — это Родительный падеж (урожай чего?). Во втором «чаю» — тоже Родительный падеж (чашка чего?), но форма изменена на частичную. |
| Сбор мёда | Килограмм мёду | «Мёда» — Родительный падеж. «Мёду» — Родительный падеж с окончанием -у/-ю (разделительное значение). |
| Производство сыра | Кусочек сыру | «Сыра» — Родительный падеж. «Сыру» — Родительный падеж с окончанием -у/-ю. |
| Посевы гороха | Горсть гороху | «Гороха» — Родительный падеж. «Гороху» — Родительный падеж с окончанием -у/-ю. |
| Вкус кваса | Бутылка квасу | «Кваса» — Родительный падеж. «Квасу» — Родительный падеж с окончанием -у/-ю. |
Важное уточнение по теме урока: В условии сказано определить сходство и различие в рамках темы «Именительный и винительный падежи». Однако в данных примерах мы видим чередование окончаний -а/-я и -у/-ю у существительных мужского рода второго склонения. Это характерно для Родительного падежа , а не Именительного или Винительного. Вероятно, в учебнике подразумевается сравнение форм, где одно слово стоит в полной форме (обычно И.п. или Р.п. общего значения), а другое — в форме с окончанием -у/-ю (часто называемой «вторым вариантом» Родительного падежа или частью целого). Если строго следовать заголовку темы, возможно, имелось в виду сравнение Именительного падежа (кто? что?) и Винительного (кого? что?), но данные примеры явно демонстрируют особенности Родительного падежа (чего?). Тем не менее, разберем различие форм как оно есть.
Сходство: Все слова во второй части пар (чаю, мёду, сыру, гороху, квасу) являются именами существительными мужского рода, 2-го склонения. Они отвечают на вопрос «чего?» (или «кого?» в других контекстах, но здесь «чего»). Оба слова в паре обозначают один и тот же предмет.
Различие: Слова в первой колонке имеют окончание -а (чая, мёда, сыра, гороха, кваса). Это стандартная форма Родительного падежа единственного числа. Слова во второй колонке имеют окончание -у (чаю, мёду, сыру, гороху, квасу). Эта форма используется при обозначении части целого, количества или меры (чашка чаю, килограмм мёду).
Проверка: Подставим вопросы: Урожай (чего?) чая. Чашка (чего?) чаю. Сбор (чего?) мёда. Килограмм (чего?) мёду. Окончания различаются (-а против -у), но падеж одинаковый (Родительный). Тема урока может быть указана неточно в пересказе условия, либо задание направлено на наблюдение над вариативностью окончаний в косвенных падежах, часто путаемых учениками с другими падежами из-за созвучия с Винительным неодушевленных (который совпадает с Именительным).
Сходство: все слова — существительные мужского рода 2-го склонения, обозначающие один и тот же предмет.
Различие: в первых словосочетаниях существительные стоят в форме с окончанием -а (чая, мёда...), во вторых — с окончанием -у (чаю, мёду...). Форма на -у указывает на часть целого или количество.
Задание содержит несоответствие между заявленной темой ('Именительный и винительный падежи') и фактическим материалом (примеры иллюстрируют варианты окончаний Родительного падежа). Решение построено на анализе реальных форм слов, указанных в условии, с объяснением их грамматической природы.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 202 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 202?
Краткий ответ: Сходство: все слова — существительные мужского рода 2-го склонения, обозначающие один и тот же предмет. Различие: в первых словосочетаниях существительные стоят в форме с окончанием -а (чая, мёда...), во вторых — с окончанием -у (чаю, мёду...). Форма на -у указывает на часть целого или количество.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Именительный и винительный падежи.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.