ГДЗ по географии, 10 класс, Гладкий, номер 2.8: Современное освоение планеты
География — Гладкий Ю.Н., Николина В.В.
Мария Волкова, методист по географии Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Сравните приведённые определения понятия «культурный ландшафт» (Видаль де ла Блаш, К. Солтер, А. Г. Исаченко). Выберите наиболее близкое вам и раскройте его содержание творческими методами (стихи, рисунки и т. д.).
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать три подхода к пониманию термина «культурный ландшафт», предложенных разными географами и историками. Мы разберём суть каждого определения, выделим их различия и выберем одно для творческого раскрытия.
Шаг 1. Анализ определений
Рассмотрим ключевые идеи каждого автора:
- Видаль де ла Блаш (Франция): Он рассматривал культурный ландшафт как результат взаимодействия человека и природы. Для него это не просто изменение рельефа или растительности, а отражение духа народа , его традиций и образа жизни в материальной форме. Природа здесь выступает фоном, который человек осмысляет и преобразует.
- К. Солтер (США, школа Беркли): Ввёл термин «культурный ландшафт» в научный оборот. Его подход более прагматичен: он делит ландшафты на естественные (не тронутые человеком) и культурные . Культурный ландшафт — это естественный ландшафт, изменённый человеческой деятельностью. Акцент делается на видимых изменениях: поля, дороги, поселения, вырубки.
- А. Г. Исаченко (Россия): Развивает идею о том, что культурный ландшафт — это часть природного ландшафта, которая подверглась коренному изменению в результате хозяйственной деятельности людей. Он подчёркивает целостность : это система, где природные компоненты (почвы, вода, климат) и антропогенные объекты (строения, техника) находятся в сложном взаимодействии.
Шаг 2. Сравнение и выбор определения
Сравним эти подходы:
| Автор | Основной акцент | Отношение к природе |
|---|---|---|
| Видаль де ла Блаш | Духовное начало, традиции, «картина мира» | Природа как основа, которую человек наполняет смыслом |
| К. Солтер | Материальные следы деятельности, морфология | Природа как сырьё, которое физически трансформируется |
| А. Г. Исаченко | Системность, экологическое равновесие, целостность | Природа и общество как единая геосистема |
Наиболее близким и понятным для современного школьника является определение А. Г. Исаченко , так как оно объединяет материальную сторону (что мы видим) и системную (как всё связано). Оно позволяет увидеть не только отдельные объекты, но и процессы, происходящие в среде обитания человека.
Шаг 3. Творческое раскрытие содержания (на примере А. Г. Исаченко)
Раскроем понятие «культурный ландшафт» через призму системного подхода Исаченко, используя стихотворную форму и описание схемы.
Стихотворение «Живая мозаика»
Не просто поле, лес иль городок,
Где каждый камень знает свой урок.
Здесь почва помнит плуг, а река — мосты,
И ветры шепчут тайны высоты.
Там, где когда-то дикая росла трава,
Теперь асфальт и парковые дрова.
Но корни деревьев держат грунт крепко,
Чтоб не смыло дождями эту клетку.
Это не разрушение, а диалог,
Где человек и природа — союзник и друг.
Культурный ландшафт — это зеркало эпохи,
Где нет ни пустоты, ни лишней строки.
Описание рисунка (схема)
Представьте себе круговую диаграмму или схему, разделённую на два пересекающихся круга:
- Левый круг («Природная основа»): Изображены горы, реки, леса, климатические зоны. Цвета холодные, естественные (зелёный, синий, серый).
- Правый круг («Человеческая деятельность»): Изображены города, заводы, поля, дороги, сады. Цвета тёплые, геометричные (жёлтый, оранжевый, коричневый).
- Пересечение (Центр): Это и есть культурный ландшафт . Здесь показаны объекты, которые невозможны без обоих компонентов: например, ирригационные каналы (вода + инженерия), парки (растения + дизайн), террасное земледелие (склон горы + сельское хозяйство).
Такой подход показывает, что культурный ландшафт — это не «природа минус человек», а сложный синтез, требующий бережного отношения для сохранения баланса.
1. Видаль де ла Блаш делает акцент на духовном аспекте и традициях; К. Солтер — на материальных изменениях внешнего вида; А. Г. Исаченко — на системном единстве природных и антропогенных компонентов.
2. Наиболее близким выбрано определение А. Г. Исаченко, так как оно наиболее полно отражает современные экологические представления о целостности ландшафта.
3. Творческое раскрытие: Стихотворение «Живая мозаика» и схема с двумя пересекающимися кругами (природа и общество), где пересечение символизирует культурный ландшафт как результат синтеза.
В решении использован сравнительный анализ трёх школ географии. Выбор определения Исаченко обоснован его системностью. Творческая часть выполнена в виде стихотворения и текстового описания визуальной схемы, что соответствует заданию.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 2.8 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «География», Гладкий Ю.Н., Николина В.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 2.8?
Краткий ответ: 1. Видаль де ла Блаш делает акцент на духовном аспекте и традициях; К. Солтер — на материальных изменениях внешнего вида; А. Г. Исаченко — на системном единстве природных и антропогенных компонентов. 2. Наиболее близким выбрано определение А. Г. Исаченко, так как оно наиболее полно отражает современные экологические представления о целостности ландшафта. 3. Творческое раскрытие: Стихотворение «Живая мозаика» и схема с двумя пересекающимися кругами (природа и общество), где пересечение символизирует культурный ландшафт как результат синтеза.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«География», Гладкий Ю.Н., Николина В.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 2. Современное освоение планеты.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.