ГДЗ по истории, 10 класс, Мединский, номер 4.1: Российская революция: Февраль 1917 г
История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Торкунов А.В.
Татьяна Белова, методист по истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
На основе приведённых фрагментов воспоминаний рабочих (А, Б, В, Г) ответьте на вопросы
а) Каково было отношение рабочих к труду и какие мотивами они руководствовались?
б) Являлось ли материальное поощрение стимулом в 1930-е годы? Аргументируйте ответ ссылками на текст.
в) В каких условиях трудились рабочие в 1930-е годы и как это влияло на производительность труда?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать исторический контекст 1930-х годов в СССР. Поскольку конкретные тексты фрагментов А, Б, В, Г не приведены в условии, мы опираемся на типовые характеристики трудовых отношений того периода, которые обычно используются в учебниках истории для иллюстрации индустриализации и коллективизации.
Шаг 1. Анализ отношения рабочих к труду и их мотивов (Вопрос 1)
В 1930-е годы отношение к труду было двойственным. С одной стороны, государство активно формировало идеологию «ударничества» и героизма труда. Рабочие часто руководствовались:
- Идеологическими мотивами: вера в построение социализма, чувство патриотизма, стремление быть примером для других.
- Прагматичными мотивами: желание получить лучшие жилищные условия, доступ к дефицитным товарам через ведомственные магазины, карьерный рост.
- Страхом наказания: после принятия законов о трудовой дисциплине (например, указ от 26 июня 1940 года, но тенденции ужесточения были и раньше) прогулы и опоздания карались строго, вплоть до уголовного преследования.
Таким образом, мотивация была смесью искреннего энтузиазма части рабочих и принуждения или вынужденной адаптации большинства.
Шаг 2. Роль материального поощрения (Вопрос 2)
Материальное поощрение являлось важным стимулом, особенно в период НЭПа и первых пятилеток, когда внедрялась система сдельной оплаты труда и премирования за перевыполнение планов.
- Аргументация: В текстах воспоминаний (если они типичны для этого периода) часто упоминаются «стахановские» надбавки, премии за выполнение норм сверх 100%, а также возможность получения отдельных товаров (продуктов питания, одежды), которых не было в свободной продаже.
- Ограничения: Однако из-за общего дефицита товаров и инфляции реальная покупательная способность премий могла снижаться. Тем не менее, для многих рабочих дополнительная пачка крупы или пара обуви были существенным стимулом работать интенсивнее.
Следовательно, материальное поощрение работало как стимул, но его эффективность зависела от наличия товаров, которые можно было купить на эти деньги.
Шаг 3. Условия труда и производительность (Вопрос 3)
Условия труда в 1930-е годы характеризовались:
- Тяжелым физическим трудом: недостаточная механизация многих процессов, работа в холодных цехах зимой и жарких летом.
- Нехваткой квалифицированных кадров: быстрый рост промышленности опережал подготовку специалистов, что приводило к частым авариям и браку.
- Жилищными проблемами: рабочие жили в бараках или коммунальных квартирах, что сказывалось на отдыхе и здоровье.
Влияние на производительность:
- Несмотря на плохие условия, общая производительность труда росла за счет мобилизации ресурсов, удлинения рабочего дня и использования труда заключенных (ГУЛАГ).
- Однако качество продукции часто страдало из-за гонки за валовыми показателями («план любой ценой»). Усталость и бытовые проблемы снижали личную отдачу, поэтому государство компенсировало это административным давлением и пропагандой.
а) Отношение к труду варьировалось от искреннего энтузиазма (идеология ударничества) до вынужденного подчинения из-за страха наказаний. Мотивы: идеологические, карьерные, материальные.
б) Да, материальное поощрение было стимулом. Премии и надбавки позволяли получить дефицитные товары, что повышало заинтересованность в перевыполнении норм.
в) Условия труда были тяжелыми (нехватка механизмов, плохое жилье). Это негативно влияло на здоровье и качество работы, но общая производительность росла за счет административного давления и удлинения рабочего дня.
Задание требует анализа источников, которые не приведены в тексте запроса. Решение составлено на основе общих исторических фактов о советской экономике 1930-х годов, характерных для учебников истории 10 класса. Ответы сформулированы так, чтобы соответствовать типичным вопросам к подобным источникам.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 4.1 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 4.1?
Краткий ответ: а) Отношение к труду варьировалось от искреннего энтузиазма (идеология ударничества) до вынужденного подчинения из-за страха наказаний. Мотивы: идеологические, карьерные, материальные. б) Да, материальное поощрение было стимулом. Премии и надбавки позволяли получить дефицитные товары, что повышало заинтересованность в перевыполнении норм. в) Условия труда были тяжелыми (нехватка механизмов, плохое жилье). Это негативно влияло на здоровье и качество работы, но общая производительность росла за счет административного давления и удлинения рабочего дня.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 4. Российская революция: Февраль 1917 г.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.