ГДЗ по истории, 9 класс, Мединский, номер 16.3: Италия: «запоздавшая нация»
История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.
Роман Жуков, методист по истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Сравнить развитие Германии и Италии после объединения и создания национальных государств (найти сходства и различия).
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо провести сравнительный анализ процессов объединения и последующего развития двух европейских государств — Германии и Италии во второй половине XIX века. Оба процесса происходили почти одновременно (1860–1870-е годы), но имели существенные различия в методах, идеологии и социально-политических последствиях.
Шаг 1. Сходства исторического пути
При сравнении развития Германии и Италии после создания национальных государств можно выделить ряд общих черт:
- Время и контекст: Объединение обоих государств произошло в период промышленной революции и роста национального самосознания в Европе.
- Роль «ведущих» государств: В обоих случаях объединение шло вокруг одного крупного государства: Пруссия стала ядром Германской империи, а Сардинское королевство (Пьемонт) — ядром Итальянского королевства.
- Лидеры-архитекторы: Ключевую роль сыграли сильные государственные деятели: Отто фон Бисмарк в Германии и Камилло Бенсо ди Кавур (а также Джузеппе Гарибальди и Джузеппе Мадзини) в Италии.
- Консервативный характер реформ: В обеих странах сохранились значительные пережитки феодализма и авторитаризма. Конституции были дарованы сверху, а не приняты революционным путем снизу.
- Экономический рост: После объединения оба государства пережили быстрый экономический подъем, превратившись в мощные индустриальные державы к концу XIX века.
Шаг 2. Различия в методах объединения
Несмотря на сходства, методы достижения единства кардинально отличались:
| Критерий | Германия | Италия |
|---|---|---|
| Основной метод | «Железо и кровь»: войны с соседями (Дания, Австрия, Франция). Объединение проводилось сверху, силами регулярной армии. | Сочетание дипломатии, народных восстаний («рисорджименто») и экспедиций добровольцев (Гарибальди). Значительная роль массового движения. |
| Отношение к церкви | Протестантская Пруссия была нейтральна или враждебна Папе Римскому, но папский вопрос не был центральным для внутреннего единства. | Острый конфликт с Папой Римским из-за потери Папской области. Вопрос о светском государстве стоял очень остро. |
| Участие народа | Минимальное. Народ был пассивным объектом политики элит. | Активное участие широких слоев населения, демократические традиции Рисорджименто. |
Шаг 3. Политическое устройство и социальные последствия
Различия проявились и в структуре созданных государств:
- Форма правления: Германия стала федерацией монархий под главенством прусского короля (императора), где власть канцлера была огромна. Италия стала унитарным конституционным королевством с более развитым парламентаризмом, хотя и с ограниченными избирательными правами.
- Социальная база: В Германии опора делалась на юнкеров (помещиков) и военную бюрократию. В Италии — на либеральную буржуазию Севера, при этом Юг оставался аграрно-отсталым регионом, что создало проблему «южного вопроса».
- Внешняя политика: Бисмарк стремился к статус-кво в Европе после 1871 года. Италия же чувствовала себя «запоздавшей нацией», претендуя на колонии и территории (Тунис, Триполи), что привело к ранним колониальным войнам и поиску союзников против Франции и Австрии.
Шаг 4. Вывод
Объединение Германии было результатом прагматичной политики силы, проведенной консервативными элитами, что обеспечило стабильность, но замедлило демократизацию. Объединение Италии было более сложным процессом, сочетавшим народную борьбу и дипломатию, что оставило глубокие социальные противоречия между Севером и Югом и сделало страну политически нестабильной в долгосрочной перспективе.
Сходства:
- Время объединения (1860–1870-е гг.).
- Роль ведущего государства (Пруссия/Сардиния).
- Консервативный характер реформ, сохранение монархии.
- Быстрый экономический рост после объединения.
Различия:
- Методы: Германия — войны и дипломатия «сверху»; Италия — сочетание народной борьбы («снизу») и дипломатии.
- Участие народа: в Германии минимальное, в Италии активное.
- Социальные проблемы: в Германии доминирование юнкеров; в Италии — резкое неравенство Севера и Юга («южный вопрос»).
Задание требует сравнительного анализа. Важно подчеркнуть концепцию «запоздавшей нации» для Италии, которая часто противопоставляется более успешному и структурированному немецкому объединению. Ключевые фигуры: Бисмарк vs Кавур/Гарибальди.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 16.3 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 16.3?
Краткий ответ: Сходства: - Время объединения (1860–1870-е гг.). - Роль ведущего государства (Пруссия/Сардиния). - Консервативный характер реформ, сохранение монархии. - Быстрый экономический рост после объединения. Различия: - Методы: Германия — войны и дипломатия «сверху»; Италия — сочетание народной борьбы («снизу») и дипломатии. - Участие народа: в Германии минимальное, в Италии активное. - Социальные проблемы: в Германии доминирование юнкеров; в Италии — резкое неравенство Севера и Юга («южный вопрос»).
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 16. Италия: «запоздавшая нация».
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.