ГДЗ по математике, 3 класс, Моро, номер p59.5: Умножение и деление с числами 8 и 9
Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Илья Морозов, методист по математике Шпаргача обновлено 8 сентября 2026
Условие
а) В огороде собрали 24 кг лука, чеснока в 4 раза меньше, чем лука, а моркови в 5 раз больше, чем чеснока. Сколько килограммов моркови собрали?
б) Составь задачу по выражению (15 :
в) · 2.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Решение задачи №1
Чтобы найти массу моркови, нужно сначала определить массу чеснока. По условию, чеснока в 4 раза меньше, чем лука (24 кг). Значит, делим количество лука на 4:
24:4=6(кг)Теперь найдём массу моркови. В условии сказано, что моркови в 5 раз больше, чем чеснока. Умножаем полученную массу чеснока на 5:
6·5=30(кг)Ответ: 30 кг моркови собрали.
Решение задачи №2
Выражение (15:3)·2 состоит из двух действий. Сначала выполняется деление 15:3, а затем результат умножается на 2. Придумаем сюжет, где эти действия имеют смысл.
Например, можно представить ситуацию с покупками или распределением предметов. Пусть у нас есть 15 конфет, которые нужно разделить поровну между 3 детьми, а затем каждый ребёнок получит ещё столько же (или удвоит свою долю).
Вот вариант задачи:
- У Маши было 15 яблок. Она разложила их поровну в 3 корзины. Сколько яблок получилось в одной корзине? (15:3=5)
- Затем Маша добавила в каждую корзину ещё столько же яблок, сколько там уже лежало. Сколько всего яблок стало в каждой корзине? (5·2=10)
Или более простой вариант для класса:
«В классе 15 учеников разделили на 3 равные группы. Каждую группу потом удвоили по количеству человек за счёт пришедших гостей. Сколько человек стало в каждой группе?»
Проверка выражения: 15:3=5, затем 5·2=10. Задача составлена верно.
а) 30 кг
б) Пример задачи: У Пети было 15 марок. Он разложил их поровну в 3 альбома. Затем он купил столько же марок и добавил их в каждый альбом. Сколько марок стало в каждом альбоме?
Задача 1 решается последовательным выполнением действий: сначала нахождение неизвестного компонента через деление, затем увеличение найденного значения через умножение. Задача 2 требует творческого подхода к интерпретации математического выражения как модели реальной ситуации.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p59.5 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p59.5?
Краткий ответ: 1) 30 кг 2) Пример задачи: У Пети было 15 марок. Он разложил их поровну в 3 альбома. Затем он купил столько же марок и добавил их в каждый альбом. Сколько марок стало в каждом альбоме?.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Умножение и деление с числами 8 и 9.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.