ГДЗ по математике, 4 класс, Моро, номер 303: Письменное деление на трёхзначное число
Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное — Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Анна Соколова, методист по математике Шпаргача обновлено 8 сентября 2026
Условие
По данным таблицы (Расстояние: 260 км и 240 км; Время движения: 4 ч и 4 ч) объясни смысл выражений
а) 260 : 4
б) 240 : 4
в) 260 + 240
г) 260 - 240
д) (260 + 240) : 4
е) (260 - 240) : 4.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для решения задачи проанализируем данные таблицы. У нас есть два отрезка пути: один равен 260 км, другой — 240 км. Время движения на каждом из этих участков составляет по 4 часа.
Разберём смысл каждого выражения пошагово:
- 260:4 . Здесь расстояние (260 км) делим на время (4 ч). Это действие позволяет найти скорость движения на первом участке пути.
- 240:4 . Аналогично предыдущему пункту, делим расстояние второго участка (240 км) на время (4 ч). Результат покажет скорость движения на втором участке.
- 260+240 . Складываем длины двух участков пути. Это выражение показывает общее расстояние, которое было пройдено за всё время.
- 260-240 . Из большего расстояния вычитаем меньшее. Разность покажет, насколько первый участок пути длиннее второго (или на сколько километров первый путь больше второго).
- (260+240):4 . Сначала находим общее расстояние (500 км), а затем делим его на время одного участка (4 ч). Так как время на обоих участках одинаково и равно 4 часам, это выражение можно интерпретировать как нахождение средней скорости, если бы весь путь был пройден за одно такое же время, или просто как отношение общего пути к времени одного отрезка. Однако в контексте задач на движение чаще всего это означает нахождение скорости, с которой нужно было бы ехать, чтобы пройти весь путь (500 км) за то же время, что и один участок (4 ч), либо это сумма скоростей, делённая на что-то другое? Нет, давайте посмотрим внимательнее. Если мы делим общий путь на время одного участка, мы получаем число, не имеющее прямого физического смысла «средней скорости» для всего пути (так как общее время было бы 8 часов). Но часто в таких задачах подразумевается, что объекты движутся навстречу или в противоположных направлениях, и тогда (S1+S2)/t — это скорость сближения/удаления. В условии сказано «Время движения: 4 ч и 4 ч». Если это два разных объекта, идущих навстречу друг другу в течение 4 часов каждый, то их суммарная скорость равна общему пути, разделённому на время встречи. То есть это скорость сближения (или удаления) двух объектов.
- (260-240):4 . Находим разность путей и делим её на время. Если объекты движутся в одном направлении, то это выражение показывает разность скоростей (насколько быстрее один объект другого).
а) скорость на первом участке
б) скорость на втором участке
в) общее расстояние
г) на сколько километров первый участок длиннее второго
д) скорость сближения (или общая скорость двух объектов)
е) разность скоростей
Задача направлена на понимание физических величин через математические действия. Пункты 5 и 6 требуют понимания контекста движения двух тел. Деление суммы расстояний на время одного участка обычно трактуется как скорость сближения при встречном движении за это время. Деление разности расстояний на время — как разность скоростей при движении в одном направлении.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 303 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 303?
Краткий ответ: а) скорость на первом участке б) скорость на втором участке в) общее расстояние г) на сколько километров первый участок длиннее второго д) скорость сближения (или общая скорость двух объектов) е) разность скоростей.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Письменное деление на трёхзначное число.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.