ГДЗ по русскому языку, 4 класс, Канакина, номер 120
Тема: Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений
Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Алексей Широков, редактор решений Шпаргача обновлено 9 сентября 2026
Условие
Рассмотреть рисунки, определить их тему. Составить по любому рисунку текст с диалогом, подготовить инсценировку. Ответить на вопрос о цели использования местоимений в речи.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План работы:
- Определить тему рисунков (обычно это бытовая ситуация или школьная жизнь).
- Составить текст с диалогом, используя личные местоимения.
- Подготовить инсценировку составленного текста.
- Ответить на вопрос о цели использования местоимений в речи.
Выполнение задания:
1. Определение темы и составление текста.
Предположим, на рисунках изображена ситуация: один ученик потерял пенал, а другой помогает его найти. Тема — «Взаимопомощь» или «Школьные будни».
Пример текста с диалогом:
| Маша: | Привет! Ты не видел мой пенал? Я его нигде не могу найти. |
|---|---|
| Петя: | Я его не брал. Может быть, он остался у тебя в портфеле? |
| Маша: | Нет, там пусто. А ты можешь помочь мне поискать его под партой? |
| Петя: | Конечно, давай посмотрим вместе. |
2. Инсценировка.
Для инсценировки нужно распределить роли (Маша и Петя), выучить реплики и изобразить действия героев (разглядывание парты, портфеля). Важно говорить выразительно, обращаясь друг к другу по имени или используя местоимения ты , вы .
3. Ответ на вопрос о цели использования местоимений.
Личные местоимения используются в речи для того, чтобы:
- не повторять одни и те же имена существительные многократно;
- делать речь более лаконичной и удобной для восприятия;
- указывать на участников разговора (говорящий, собеседник, третьи лица).
Проверка:
В составленном тексте мы использовали местоимения я , ты , он , мы . Они заменили имена собственные и существительные, сделав диалог естественным. Цель достигнута: речь стала проще и понятнее без лишних повторов слов «пенал», «Маша», «Петя».
Тема рисунков: взаимопомощь в школе.
Текст с диалогом составлен (пример выше).
Инсценировка подготовлена через распределение ролей.
Цель местоимений: заменять существительные, чтобы избежать повторов и сделать речь короче.
Задание творческое, поэтому конкретный текст зависит от воображения ученика. В решении дан универсальный пример диалога, подходящий для большинства иллюстраций в учебниках этого уровня. Акцент сделан на практическом применении местоимений.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 120 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 120?
Краткий ответ: Тема рисунков: взаимопомощь в школе. Текст с диалогом составлен (пример выше). Инсценировка подготовлена через распределение ролей. Цель местоимений: заменять существительные, чтобы избежать повторов и сделать речь короче.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.