ГДЗ по русскому языку, 6 класс, Баранов, номер 451: Притяжательные прилагательные
Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Екатерина Новикова, учитель-методист Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Работа в парах: составить сложный план теоретического материала параграфа о притяжательных прилагательных. По плану рассказать друг другу об этой части речи. Определить, в каком функциональном стиле должно быть составлено высказывание и почему. Оценить полноту ответа и правильность речи.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Решение задания №451
Шаг 1. Составление сложного плана параграфа
Для того чтобы составить сложный план, необходимо выделить основные смысловые блоки теоретического материала о притяжательных прилагательных. План должен быть иерархичным: от общего понятия к частным признакам.
- I. Понятие о притяжательных прилагательных
- А) Определение: прилагательные, обозначающие принадлежность предмета лицу или животному.
- Б) Вопросы: чей? чья? чьё? чьи?
- II. Морфологические признаки
- А) Суффиксы образования: -ов-, -ев-, -ин-, -ын-.
- Б) Изменение по родам, числам и падежам (кроме слов на -ий/-ья/-ье).
- III. Синтаксическая роль в предложении
- А) В роли определения.
- Б) В роли части составного именного сказуемого.
Шаг 2. Определение функционального стиля высказывания
Задание требует рассказать друг другу об этой части речи, опираясь на теоретический материал учебника. Это означает, что речь должна быть логичной, последовательной, содержать термины и определения.
Функциональный стиль: научный (или официально-деловой с элементами научного, но для школьной программы вернее — научный , так как мы излагаем лингвистическую теорию).
Почему:
- Используется специальная терминология (суффикс, род, падеж, определение).
- Присутствует логическая последовательность изложения.
- Отсутствуют эмоционально окрашенные слова и разговорные обороты.
- Цель высказывания — сообщить точную информацию о грамматических свойствах слова.
Шаг 3. Пример монологического высказывания (для работы в паре)
Ниже приведён пример того, как можно раскрыть пункты плана в устной форме, соблюдая нормы литературного языка.
«Притяжательные прилагательные обозначают признак предмета по его принадлежности кому-либо или чему-либо. Они отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи? Например: мамин шарф, лисий хвост, волчьи следы.
В русском языке такие прилагательные образуются с помощью суффиксов -ов-, -ев-, -ин-, -ын-. Важно помнить, что притяжательные прилагательные изменяются по родам, числам и падежам, за исключением некоторых форм среднего рода на -ье (например, медвежье).
В предложении они чаще всего выступают в роли несогласованного или согласованного определения, а также могут быть частью сказуемого.»
Шаг 4. Критерии оценки ответа партнёра
При оценке полноты и правильности речи следует обращать внимание на следующие аспекты:
| Критерий | Что проверять |
|---|---|
| Полнота | Названы ли все три группы суффиксов (-ов/-ев, -ин/-ын)? Упомянуты ли вопросы «чей/чья»? Приведены ли примеры? |
| Точность терминов | Не путает ли говорящий притяжательные прилагательные с относительными (например, не говорит ли, что «лисий» — это просто вид, а не принадлежность лису)? |
| Грамматика речи | Соблюдается ли порядок слов, нет ли речевых ошибок («мамин» вместо «принадлежащий маме» в контексте объяснения), правильно ли ставятся ударения. |
а) Сложный план:\nI. Понятие (вопросы чей?, значение принадлежности).\nII. Образование (суффиксы -ов-, -ев-, -ин-, -ын-).\nIII. Изменение (род, число, падеж).\nIV. Синтаксическая роль (определение, часть сказуемого).
б) Функциональный стиль: научный. Почему: используется терминология, логичность изложения, отсутствие эмоций, цель — передача объективной информации о грамматике.
в) Оценка: проверяется наличие всех групп суффиксов, правильность вопросов, различие с относительными прилагательными, грамотность речи.
Задание творческое и коммуникативное. В решении дан структурированный план, обоснование выбора стиля и критерии взаимоконтроля. Важно подчеркнуть разницу между притяжательными (мамин, лисий) и относительными (волчий хвост в значении 'из шерсти', но обычно волчий — тоже притяжательное, если принадлежит волку; здесь лучше ориентироваться на стандартные школьные примеры: мамин, папин, лисий).
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 451 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 451?
Краткий ответ: а) Сложный план: . Понятие (вопросы чей?, значение принадлежности). . Образование (суффиксы -ов-, -ев-, -ин-, -ын-). . Изменение (род, число, падеж). . Синтаксическая роль (определение, часть сказуемого). б) Функциональный стиль: научный. Почему: используется терминология, логичность изложения, отсутствие эмоций, цель — передача объективной информации о грамматике. в) Оценка: проверяется наличие всех групп суффиксов, правильность вопросов, различие с относительными прилагательными, грамотность речи.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 63. Притяжательные прилагательные.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.