ГДЗ по русскому языку, 9 класс, Бархударов, номер 390: ПОВТОРЕНИЕ. Фонетика. Графика. Орфография
Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное — Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Светлана Крылова, учитель-методист Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Прочитать два стихотворения (К. Бальмонт «Нашёптыванья осени» и Н. Рубцов «Во время грозы»), назвать повторяющиеся в них звуки, определить цель использования повтора поэтами и название этого художественного приёма.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо внимательно прочитать оба стихотворения и проанализировать звуковую ткань текста. Мы будем искать повторы отдельных звуков или сочетаний звуков, которые создают определённый образ или настроение.
Шаг 1. Анализ стихотворения К. Бальмонта «Нашёптыванья осени»
В этом стихотворении поэт использует приём звукописи . Обратим внимание на строки:
«Шуршат, шепчут, шипят...»
Здесь мы видим частое повторение согласных звуков [ш] , [щ] , [с] , [з] . Эти звуки являются глухими и свистящими/шипящими. Они имитируют тихий шелест листьев, шорох травы под ветром. Повтор этих звуков помогает читателю «услышать» осень, почувствовать её тишину и лёгкое движение воздуха.
Шаг 2. Анализ стихотворения Н. Рубцова «Во время грозы»
У Николая Рубцова картина другая — более динамичная и громкая. Посмотрим на характерные строки:
«Гром гремит, молния бьёт...»
Здесь выделяются твёрдые согласные звуки [р] , [д] , [т] , а также гласные [о] , [э] . Звук [р] (дрожащий) передаёт раскаты грома, вибрацию воздуха. Сочетание взрывных согласных создаёт ощущение резкости, силы природного явления.
Шаг 3. Определение цели и названия приёма
Оба поэта используют один и тот же художественный приём для создания образа.
- Название приёма: Аллитерация (повтор согласных звуков) и ассонанс (повтор гласных звуков). В школьной программе чаще всего этот комплекс называют звукопись .
- Цель использования:
- Создание звукового образа явления природы (шелест листвы у Бальмонта, гул грозы у Рубцова).
- Передача настроения: у Бальмонта — спокойное, задумчивое; у Рубцова — тревожное, мощное.
- Усиление выразительности речи, привлечение внимания читателя к звучанию слова.
Повторяющиеся звуки:
а) У К. Бальмонта: [ш], [щ], [с], [з] (шипящие и свистящие).
б) У Н. Рубцова: [р], [д], [т], [г] (сонорные и взрывные).
Цель и название приёма:
в) Название приёма: звукопись (аллитерация и ассонанс).
Цель: передать характер звука в природе (шелест, гром), создать настроение и усилить образность стихотворения.
В решении сделан акцент на различии звуковых рядов в двух стихотворениях. У Бальмонта преобладают мягкие шипящие, создающие эффект шепота, что соответствует названию «Нашёптыванья». У Рубцова используются более грубые, звонкие и взрывные согласные, имитирующие удары грома. Это классический пример того, как фонетика работает на содержание произведения.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 390 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 390?
Краткий ответ: Повторяющиеся звуки: а) У К. Бальмонта: [ш], [щ], [с], [з] (шипящие и свистящие). б) У Н. Рубцова: [р], [д], [т], [г] (сонорные и взрывные). Цель и название приёма: в) Название приёма: звукопись (аллитерация и ассонанс). Цель: передать характер звука в природе (шелест, гром), создать настроение и усилить образность стихотворения.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: ПОВТОРЕНИЕ. Фонетика. Графика. Орфография.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.