ГДЗ по биологии, 7 класс, Пасечник, номер 19.3: Охрана растительного мира
Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание — Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Дмитрий Орлов, преподаватель биологии Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Узнать, есть ли в регионе особо охраняемые территории (перечислить их). Определить, где ещё в населённом пункте можно было бы организовать заповедники, заказники, национальные парки или ботанические сады. Ответ аргументировать.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Данное задание является творческим и исследовательским. Оно требует от ученика самостоятельного сбора информации о родном крае. Поскольку регион проживания каждого ученика уникален, единого правильного ответа не существует. Ниже приведён алгоритм выполнения задания и пример оформления для гипотетического региона (например, средней полосы России), чтобы вы могли адаптировать его под свой случай.
Шаг 1. Поиск особо охраняемых природных территорий (ООПТ) в регионе
Для выполнения первой части задания необходимо обратиться к официальным источникам:
- Сайт Министерства природных ресурсов и экологии вашего субъекта РФ;
- Региональные порталы «Особо охраняемые природные территории»;
- Учебник по краеведению или материалы школьного музея.
Вам нужно найти список ООПТ регионального значения. Обычно они делятся на категории: заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы, природные парки.
Пример заполнения таблицы (для условного региона):
| Название ООПТ | Тип (категория) | Что охраняется |
|---|---|---|
| «Лесной массив у реки Быстрая» | Заказник | Редкие виды орхидей, места гнездования редких птиц |
| «Старый дуб» | Памятник природы | Отдельно стоящее дерево возрастом более 300 лет |
| «Болото Синее» | Природный парк | Экосистема верхового болота, клюква, росянка |
Шаг 2. Анализ населённого пункта для создания новых ООПТ
Во второй части задания нужно проанализировать карту своего города или посёлка. Ищите участки, которые обладают следующими признаками:
- Зелёные зоны с сохранившейся естественной растительностью (парки, скверы, лесополосы).
- Водоёмы и прибрежные зоны , где растут водные растения (кувшинки, рдесты).
- Участки с редкими видами растений , занесёнными в Красную книгу региона.
- Места отдыха жителей , где важно сохранить тишину и чистоту воздуха.
Определите тип новой ООПТ:
- Заповедник — если участок мал, но там есть уникальные, невосстановимые экосистемы (вход строго ограничен).
- Национальный парк — если территория большая, сочетает природу и рекреацию (туризм).
- Ботанический сад — если это искусственно созданная коллекция растений для науки и просвещения.
- Заказник — если нужно временно защитить определённый вид растений или место обитания.
Шаг 3. Аргументация предложения
Аргумент должен быть научным и социальным. Используйте схему: Проблема -> Решение -> Польза .
Пример аргументации:
«В микрорайоне „Северный“ имеется заброшенный карьер, зарастающий ивами и берёзами. Здесь можно организовать природный парк . Это позволит:
- Сохранить молодую экосистему, которая служит убежищем для мелких животных и птиц.
- Обеспечить жителям место для прогулок, снижая нагрузку на центральный городской парк.
- Использовать территорию для экологического образования школьников.»
Если вы предлагаете ботанический сад, аргументируйте необходимостью акклиматизации декоративных растений и проведения экскурсий.
а) Перечень ООПТ региона зависит от конкретного субъекта РФ (пример: заказник «Лесной», памятник природы «Дуб»).
б) В населённом пункте новые ООПТ целесообразно создавать на основе сохранившихся зелёных зон, водоёмов с редкой флорой или пустырей с естественным возобновлением леса.
в) Тип ООПТ выбирается исходя из целей: заповедник — для строгой охраны уникальных видов, парк/сад — для рекреации и просвещения.
Задание открытого типа. Ученик должен проявить инициативу в поиске локальной информации. Важно подчеркнуть разницу между категориями ООПТ (заповедник vs парк vs заказник), так как это ключевой момент темы §19.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 19.3 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 19.3?
Краткий ответ: 1. Перечень ООПТ региона зависит от конкретного субъекта РФ (пример: заказник «Лесной», памятник природы «Дуб»). 2. В населённом пункте новые ООПТ целесообразно создавать на основе сохранившихся зелёных зон, водоёмов с редкой флорой или пустырей с естественным возобновлением леса. 3. Тип ООПТ выбирается исходя из целей: заповедник — для строгой охраны уникальных видов, парк/сад — для рекреации и просвещения.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 19. Охрана растительного мира.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.