5 класс Обработка информации § 12. Обработка информации

ГДЗ по информатике, 5 класс, Босова, номер 12.9: Обработка информации

Информатика. Вводный курс: 5-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание — Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Анна Соколова, методист по информатике Шпаргача обновлено 12 сентября 2026

Условие

Найти «лишнее» число в каждом ряду и обосновать выбор

а) 2, 3, 6, 7, 11

б) 18, 12, 3, 29, 45, 28

в) 10, 20, 30, 36, 40, 50

г) 72, 62, 52, 45, 32, 82

д) 24, 29, 22, 37, 25, 28

е) 1, 2, 3, 5, 6, 7.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

В этом задании нужно проанализировать каждый числовой ряд и найти закономерность, которая нарушается одним из чисел. Мы будем рассматривать свойства чисел: чётность, делимость, порядок возрастания/убывания и другие признаки.

Шаг 1. Анализ ряда а) 2,3,6,7,11

Посмотрим на числа: 2,3,6,7,11. Попробуем найти разницу между соседними элементами или проверить их принадлежность к определённым группам (простые, составные, чётные, нечётные).

  • 2 — простое, чётное.
  • 3 — простое, нечётное.
  • 6 — составное, чётное.
  • 7 — простое, нечётное.
  • 11 — простое, нечётное.

Если смотреть на простоту, то лишним кажется 6, так как все остальные (2,3,7,11) являются простыми числами. Это наиболее вероятная логика для школьного курса информатики при изучении свойств данных.

Ответ: Лишнее число — 6.

Шаг 2. Анализ ряда б) 18,12,3,29,45,28

Рассмотрим числа: 18,12,3,29,45,28. Проверим делимость на 3 или сумму цифр.

  • 18: сумма цифр 1+8=9, делится на 3.
  • 12: сумма цифр 1+2=3, делится на 3.
  • 3: делится на 3.
  • 29: сумма цифр 2+9=11, не делится на 3.
  • 45: сумма цифр 4+5=9, делится на 3.
  • 28: сумма цифр 2+8=10, не делится на 3.

Здесь два кандидата (29 и 28), если признак — делимость на 3. Посмотрим на другой признак: чётность. 18,12,28 — чётные; 3,29,45 — нечётные. Симметрии нет.

Попробуем признак «все числа, кроме одного, делятся на...». Или посмотрим на структуру. Часто в таких задачах лишний элемент нарушает монотонность или имеет уникальное свойство среди большинства.

Давайте проверим делимость на 2 (чётность): 18,12,28 — чётные. 3,29,45 — нечётные. Не подходит.

Проверим делимость на 9: 18 (да), 12 (нет), 3 (нет)... Не подходит.

Вернёмся к делимости на 3. Числа 18,12,3,45 делятся на 3. Числа 29 и 28 не делятся. Значит, этот признак не позволяет выделить единственный лишний элемент однозначно, если только мы не ошиблись в анализе.

Попробуем другой подход: сумма цифр. 18→9, 12→3, 3→3, 29→11, 45→9, 28→10. Нет явной закономерности.

А что, если посмотреть на простые/составные? 18 (сост), 12 (сост), 3 (прост), 29 (прост), 45 (сост), 28 (сост). Здесь два простых числа (3,29) и четыре составных. Лишним может быть одно из простых, но какое?

Давайте посмотрим на ряд внимательнее. Возможно, есть опечатка в моём восприятии или более простой признак. Например, все числа, кроме одного, имеют одинаковую остаток от деления на что-то.

Попробуем признак: все числа, кроме одного, делятся на 1 (тривиально).

Рассмотрим вариант: 29 — единственное число, которое является простым двузначным числом с суммой цифр 11? Слишком сложно.

Часто в таких задачах для 5 класса используется признак: «Все числа, кроме одного, делятся на 3» или «Все числа, кроме одного, чётные». В ряду б) 18,12,3,45 делятся на 3. 29 и 28 не делятся. Если бы было только одно не делящееся, оно было бы лишним. Но их два.

Может быть, признак: «Все числа, кроме одного, составные»? Тогда лишние 3 и 29. Опять два.

Давайте посмотрим на цифры. 18,12,3,29,45,28. Может быть, лишнее число 3, так как это единственное однозначное число? Остальные (18,12,29,45,28) — двузначные. Это самый простой и очевидный признак для пятиклассника.

Ответ: Лишнее число — 3 (единственное однозначное число).

Шаг 3. Анализ ряда в) 10,20,30,36,40,50

Числа: 10,20,30,36,40,50.

Очевидно, что большинство чисел оканчиваются на ноль: 10,20,30,40,50. Они кратны 10.

Число 36 не оканчивается на ноль и не делится на 10 без остатка.

Также можно заметить, что ряд 10,20,30,[пропуск],40,50 должен был содержать 30,40 или промежуточное значение, но 36 явно выбивается из последовательности круглых десятков.

Ответ: Лишнее число — 36.

Шаг 4. Анализ ряда г) 72,62,52,45,32,82

Числа: 72,62,52,45,32,82.

Посмотрим на последние цифры: 2,2,2,5,2,2. Все числа, кроме 45, оканчиваются на цифру 2.

Также можно рассмотреть делимость на 2 (чётность): 72,62,52,32,82 — чётные. 45 — нечётное.

Оба признака указывают на одно и то же число.

Ответ: Лишнее число — 45.

Шаг 5. Анализ ряда д) 24,29,22,37,25,28

Числа: 24,29,22,37,25,28.

Проверим признаки:

  • Чётность: 24,22,28 — чётные. 29,37,25 — нечётные. Равновесие 3 к 3, признак не работает.
  • Делимость на 3: 24 (да), 29 (нет), 22 (нет), 37 (нет), 25 (нет), 28 (нет). Только одно число делится на 3. Это может быть признаком «лишнего», если остальные обладают общим свойством. Но у остальных нет общего свойства (они разные).
  • Простые/составные: 24 (сост), 29 (прост), 22 (сост), 37 (прост), 25 (сост), 28 (сост). Три составных (24,22,28) и три других (29,37,25). 25 — составное, но квадрат простого. 29,37 — простые. Неочевидно.
  • Сумма цифр: 24→6, 29→11, 22→4, 37→10, 25→7, 28→10. Нет закономерности.

Давайте посмотрим на десятки. 24,29,22,25,28 начинаются на 2. А число 37 начинается на 3.

Это очень сильный и простой признак: все числа, кроме 37, находятся в диапазоне от 20 до 29 (или просто имеют первую цифру 2).

Ответ: Лишнее число — 37.

Шаг 6. Анализ ряда е) 1,2,3,5,6,7

Числа: 1,2,3,5,6,7.

Это натуральные числа по порядку, но пропущено число 4. Однако вопрос в том, какое из представленных чисел «лишнее».

Рассмотрим свойства:

  • Простые числа: 2,3,5,7. Составные: 6. Единица: 1 (ни то, ни другое).
  • Если предположить, что ряд должен состоять только из простых чисел, то лишними будут 1 и 6.
  • Если предположить, что ряд должен состоять из чисел, не делящихся на 2 (нечётные), то лишние 2 и 6.
  • Посмотрим на количество делителей. 1 (1 делитель), 2 (2), 3 (2), 5 (2), 6 (4), 7 (2). У всех, кроме 1 и 6, ровно два делителя (это простые числа). У 1 один делитель, у 6 четыре.

Часто в таких задачах рассматривают ряд как последовательность простых чисел, где случайно затесалось лишнее. Но здесь два «не простых»: 1 и 6.

Давайте посмотрим на другую логику. Может быть, это ряд чисел, которые можно представить как сумму предыдущих? Нет.

Рассмотрим вариант: все числа, кроме одного, являются простыми. Простые: 2,3,5,7. Непростые: 1,6. Их два.

Рассмотрим вариант: все числа, кроме одного, нечётные. Нечётные: 1,3,5,7. Чётные: 2,6. Их два.

Рассмотрим вариант: все числа, кроме одного, меньше 7? Нет, 7 есть.

А что, если посмотреть на запись? 1,2,3,5,6,7. Пропущена 4. Может быть, лишнее число 6, потому что оно составное, а 1 часто считают особым случаем, который тоже может входить в некоторые классификации (например, как начало натурального ряда)? Или наоборот, лишнее 1, так как все остальные (2,3,5,6,7) имеют больше одного делителя? Нет, 6 имеет много.

Давайте вернемся к определению простых чисел. Простое число имеет ровно два различных натуральных делителя. 2,3,5,7 — простые. 6 — составное. 1 — не является ни простым, ни составным.

Если критерий «быть простым числом», то лишними формально являются и 1, и 6. Но обычно в таких рядах для детей старшего начального звена «лишним» называют число, которое нарушает однородность группы. Группа простых чисел самая большая (4 шт). Группа «не простых» (1,6) — 2 шт.

Есть другой взгляд: ряд 1,2,3,5,6,7. Если убрать 6, останется 1,2,3,5,7. Это числа, не имеющие общих делителей с другими? Нет.

Попробуем признак: все числа, кроме одного, делятся на 1 (все).

Рассмотрим признак: сумма цифр самого числа. 1,2,3,5,6,7.

Может быть, лишнее число 6, так как это единственное составное число? А 1 не считается составным, поэтому его могут оставить как «особое», но чаще всего в задачах типа «найди лишнее» ориентируются на то, что большинство элементов обладают свойством Х, а один — нет. Здесь большинство (4 элемента) обладают свойством «простое». Два элемента не обладают. Какой из них выбрать?

Если посмотреть на ряд 1,2,3,5,6,7, то 6 выделяется тем, что оно четное и составное. 1 — нечетное и особое.

Однако, существует другая популярная логика: ряд чисел, которые являются делителями какого-то числа? Делители 6: 1,2,3,6. Делители 7: 1,7. Не подходит.

Давайте посмотрим на задачу с точки зрения программирования/информатики. Типы данных? Все целые.

Вероятнее всего, ожидаемый ответ связан с тем, что 6 — единственное составное число в ряду, если считать 1 нейтральным элементом, который часто исключают из рассмотрения свойств «простой/составной» или оставляют как часть множества натуральных чисел. Но строго говоря, 1 тоже не простое.

Попробуем другой угол: 1,2,3,5,7 — это первые пять простых чисел (если считать 1 за первое, что математически неверно, но иногда встречается в старых учебниках или упрощенных схемах). Если автор считал 1 простым (частая ошибка/упрощение), то тогда лишним будет 6, так как оно точно составное. Если автор знает, что 1 не простое, то задача неоднозначна. Учитывая уровень 5 класса, скорее всего, подразумевается, что 1,2,3,5,7 образуют группу «чисел, имеющих мало делителей» или автор ошибочно причислил 1 к простым. В таком случае 6 — явный аутсайдер как составное число.

Также можно заметить, что 6 — единственное число, которое можно разложить на множители 2·3, оба из которых присутствуют в ряду. 1 разложить нельзя.

Выберем 6 как наиболее вероятный ответ, обосновывая тем, что это единственное составное число (при условии, что 1 рассматривается как особый случай или включается в группу «простых» по ошибке/традиции некоторых задачников).

Ответ: Лишнее число — 6 (единственное составное число).

Ответ

а) 6

б) 3

в) 36

г) 45

д) 37

е) 6

Для пункта б) основным признаком выделено количество знаков (однозначное vs двузначные), так как признаки делимости дали двойственный результат. Для пункта е) выбрано число 6, так как в школьной практике часто противопоставляют простые числа (и единицу) составным, либо предполагается, что ученик видит группу {1,2,3,5,7} как 'почти простые' или начало ряда, а 6 выпадает как составное.

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер 12.9 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «Информатика. Вводный курс: 5-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание», Босова Л.Л., Босова А.Ю.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании 12.9?

Краткий ответ: а) 6 б) 3 в) 36 г) 45 д) 37 е) 6.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«Информатика. Вводный курс: 5-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание», Босова Л.Л., Босова А.Ю.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 12. Обработка информации.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Анна Соколова, методист по информатике Шпаргача.

Дата обновления: 12 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.