ГДЗ по истории, 10 класс, Мединский, номер 18.2: Культурное пространство советского общества в 1920-е гг
История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Торкунов А.В.
Надежда Фомина, преподаватель истории Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Назовите не менее трёх основных черт «нового советского искусства». Чем советский авангард отличался от зарубежного? Используя текст декрета, перечислите меры властей по улучшению положения учёных.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать культурную политику раннего СССР, специфику художественных течений и законодательные акты в сфере науки. Решение разбито на три логических шага, соответствующих вопросам условия.
Шаг 1. Основные черты «нового советского искусства»
В 1920-е годы формировалась новая идеологическая парадигма в культуре. Искусство переставало быть исключительно эстетическим феноменом и становилось инструментом государственного строительства. Можно выделить следующие ключевые черты:
- Идеологизированность и агитационный характер. Искусство должно было служить целям пропаганды коммунистических идей, воспитывать «нового человека». Лозунги, плакаты, монументальная пропаганда стали основными формами взаимодействия с массами.
- Народность и доступность. Отказ от «буржуазного» элитарного искусства в пользу произведений, понятных рабочему классу и крестьянству. Развитие самодеятельности, клубной работы, ликбеза через культуру.
- Ориентация на коллективное творчество и эксперимент. В архитектуре, литературе и театре доминировали объединения (ЛЕФ, Пролеткульт), где индивидуальное авторство часто уступало место групповым манифестам и поиску новых форм выражения революционного духа.
Шаг 2. Отличия советского авангарда от зарубежного
Хотя советский авангард (конструктивизм, супрематизм) развивался параллельно с европейским (кубизм, футуризм, дадаизм), между ними существовали принципиальные различия, обусловленные социально-политическим контекстом:
| Критерий сравнения | Зарубежный авангард | Советский авангард |
|---|---|---|
| Отношение к государству | Часто протестный, нигилистический или аполитичный характер. Критика буржуазного общества извне. | Интеграция в государственную систему. Художники считали себя инженерами революции, участвовали в строительстве нового мира. |
| Цели творчества | Эстетический эксперимент, разрушение традиционных форм ради самого процесса, исследование подсознания. | Утилитарность. Конвергенция искусства и производства. Создание предметной среды для социалистического быта (одежда, мебель, здания). |
| Массовость | Чаще всего оставался явлением для узкого круга интеллектуалов и богемы. | Стремление выйти на улицы, в массы через дизайн, полиграфию, кино и архитектуру общественных зданий. |
Шаг 3. Меры властей по улучшению положения учёных
Несмотря на идеологические противоречия, большевистское руководство понимало критическую важность научного потенциала для модернизации страны. Декреты и постановления 1920-х годов предусматривали ряд конкретных мер поддержки интеллигенции:
- Материальное обеспечение. Учёным предоставлялись повышенные пайки («кремовские», «учёные»), отдельное жильё или право на улучшение жилищных условий, освобождение от квартирной платы.
- Льготы в снабжении. Выдача карточек на одежду, обувь, топливо и продукты питания по нормам высшей категории, что в условиях дефицита было жизненно важно.
- Защита от мобилизации и принудительных работ. Освобождение научных сотрудников от призыва в Красную Армию и от направления на физические работы (трудповинность), если их деятельность была признана приоритетной.
- Создание специальных фондов. Учреждение фонда помощи учёным и их семьям, выплата стипендий и грантов на проведение исследований.
- Обеспечение материалами. Предоставление лабораторий, оборудования, библиотечных фондов и возможности командировок за границу для обмена опытом (до начала изоляции конца 1920-х).
а) Идеологизированность (агитация), народность (доступность для масс), ориентация на коллективный эксперимент.
б) Советский авангард был интегрирован в государство и имел утилитарные цели (служение производству и быту), тогда как зарубежный чаще носил протестный или чисто эстетический характер.
в) Повышенные пайки и карточки, льготное жильё, освобождение от мобилизации и трудповинности, создание фондов помощи, обеспечение оборудованием.
Ответ составлен на основе общих исторических знаний о культурной политике СССР 1920-х гг., так как конкретный текст декрета в условии не приведён дословно, но перечислены стандартные меры поддержки НТС (научно-технической интеллигенции) того периода.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 18.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 18.2?
Краткий ответ: а) Идеологизированность (агитация), народность (доступность для масс), ориентация на коллективный эксперимент. б) Советский авангард был интегрирован в государство и имел утилитарные цели (служение производству и быту), тогда как зарубежный чаще носил протестный или чисто эстетический характер. в) Повышенные пайки и карточки, льготное жильё, освобождение от мобилизации и трудповинности, создание фондов помощи, обеспечение оборудованием.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 18. Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.