ГДЗ по истории, 10 класс, Мединский, номер 18.7: Культурное пространство советского общества в 1920-е гг
История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Торкунов А.В.
Роман Жуков, методист по истории Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Сравните судьбы поэтов А. Блока, С. Есенина, Н. Гумилёва, В. Маяковского, М. Цветаевой. Почему финал их жизни оказался трагическим?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План сравнения судеб поэтов
Для выполнения задания необходимо проанализировать биографии пяти ключевых фигур Серебряного века и раннего советского периода. Мы выделим основные этапы их творческого пути в контексте революционных изменений и причины трагического финала для каждого автора.
Шаг 1. Анализ судьбы Александра Блока (1880–1921)
Творческий путь: Блок был символом «страшного мира» и духовных поисков интеллигенции. После революции он принял её как неизбежное историческое событие, написав поэму «Двенадцать». Однако его надежды на обновление культуры быстро сменились разочарованием.
Причины трагедии: Поэт оказался между двух огней: его не принимали ни белые, ни красные. В 1921 году он объявил о прекращении литературной деятельности («Все звуки остановились»). Смерть наступила от физического и душевного истощения, усугубленного голодом и болезнями в условиях разрухи.
Шаг 2. Анализ судьбы Сергея Есенина (1895–1925)
Творческий путь: Есенин воспринял революцию как крестьянский переворот, идеализируя патриархальную Русь. Его лирика стала голосом деревни, но после Гражданской войны он почувствовал себя чужим в новой городской действительности.
Причины трагедии: Глубокий внутренний конфликт между желанием служить новому строю и тоской по уходящей натуре привел к тяжелому психическому расстройству и алкогольной зависимости. Самоубийство в ленинградской гостинице «Англетер» стало результатом невозможности найти свое место в меняющемся мире.
Шаг 3. Анализ судьбы Николая Гумилёва (1886–1921)
Творческий путь: Акмеист, офицер-фронтовик, путешественник. Гумилёв открыто критиковал большевиков за разрушение традиционной культуры и государственности. Он пытался сохранить независимость творчества, работая в различных издательствах.
Причины трагедии: Был арестован по обвинению в участии в контрреволюционном «Таганцевском заговоре». Расстрелян без суда и следствия. Его гибель стала первым громким политическим убийством крупного поэта советской властью, показавшим нетерпимость режима к инакомыслию.
Шаг 4. Анализ судьбы Владимира Маяковского (1893–1930)
Творческий путь: Футурист, ставший «поэтом революции». Маяковский искренне верил в строительство нового общества, создавал агитационные стихи, плакаты «Окон РОСТА», работал над масштабными произведениями («Хорошо!», «Владимир Ильич Ленин»).
Причины трагедии: Несмотря на официальное признание, поэт чувствовал нарастающее непонимание со стороны новых культурных функционеров и цензуры. Личная драма (несчастная любовь) наложила отпечаток на профессиональную фрустрацию. Самоубийство было актом протеста против превращения искусства в ремесло и потери творческой свободы.
Шаг 5. Анализ судьбы Марины Цветаевой (1892–1941)
Творческий путь: Эмигрировала в 1922 году, жила в Чехии и Франции. Тосковала по России, вернулась в СССР в 1939 году вслед за мужем и дочерью, надеясь на воссоединение семьи и продолжение творчества.
Причины трагедии: Возвращение обернулось катастрофой: муж репрессирован и расстрелян, дочь отправлена в лагерь. Цветаева оказалась изолированной, бедной и невостребованной. Во время эвакуации в Татарстан она совершила самоубийство, не выдержав крушения всех надежд и одиночества.
Общий вывод: почему финал оказался трагическим?
Судьбы всех перечисленных поэтов объединяет один фундаментальный фактор: конфликт личности художника с тоталитарным государством .
- Разрыв связи с эпохой: Революция и Гражданская война разрушили привычный культурный ландшафт. Поэты, выросшие в иной системе ценностей, оказались маргиналами или жертвами политических репрессий.
- Идеологическое давление: Советская власть требовала подчинения искусства задачам пропаганды. Те, кто пытался сохранить автономию творчества (Гумилёв, Цветаева), были уничтожены физически или морально.
- Психологическая травма: Даже те, кто сотрудничал с властью (Маяковский, Есенин, частично Блок), испытывали глубокое внутреннее противоречие между личными убеждениями и требованиями времени, что приводило к депрессиям и суицидам.
а) А. Блок: разочарование в революции, «молчание», смерть от истощения.
б) С. Есенин: конфликт с новой реальностью, психический кризис, самоубийство. в) Н. Гумилёв: политические взгляды, обвинение в заговоре, расстрел. г) В. Маяковский: творческая несвобода, личная драма, самоубийство. д) М. Цветаева: эмиграция, неудачное возвращение, репрессии близких, самоубийство.
Ответ составлен на основе общепринятых историко-литературных фактов. Ключевые аспекты: влияние революции на сознание поэтов, политика государства в сфере культуры, личные трагедии авторов.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 18.7 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 18.7?
Краткий ответ: а) А. Блок: разочарование в революции, «молчание», смерть от истощения. б) С. Есенин: конфликт с новой реальностью, психический кризис, самоубийство. в) Н. Гумилёв: политические взгляды, обвинение в заговоре, расстрел. г) В. Маяковский: творческая несвобода, личная драма, самоубийство. д) М. Цветаева: эмиграция, неудачное возвращение, репрессии близких, самоубийство.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Торкунов А.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 18. Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.