9 класс Австро-Венгрия и Балканы: национальные противоречия и компромиссы § 17. Австро-Венгрия и Балканы: национальные противоречия и компромиссы

ГДЗ по истории, 9 класс, Мединский, номер 17.2

Тема: Австро-Венгрия и Балканы: национальные противоречия и компромиссы

История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.

Светлана Крылова, преподаватель истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026

Условие

Как система дуализма влияла на решение национальной проблемы?

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Вопрос о влиянии австро-венгерского дуализма на национальный вопрос является ключевым для понимания кризиса империи Габсбургов в конце XIX — начале XX века. Дуализм, оформленный Австро-венгерским соглашением 1867 года, создал уникальную политическую конструкцию, которая одновременно пыталась стабилизировать положение венгров и усугубила противоречия с другими народами.

Шаг 1. Суть системы дуализма

Дуализм означал разделение единой империи на два равноправных государственных образования: Австрийскую империю (Цислейтанию) и Королевство Венгрия (Транслейтанию). У них были общие монарх (император Австрии и король Венгрии), общая внешняя политика, армия и финансы, но отдельные парламенты, правительства и законодательство.

Главным бенефициаром этой системы стали венгры. Они получили статус соправителей немцев в рамках всей империи, что удовлетворило их давние требования автономии после революции 18481849 годов.

Шаг 2. Влияние на решение национальной проблемы внутри Венгрии

Получив власть в Транслейтании, венгерское правительство проводило политику жесткой мадьяризации по отношению к другим этносам, проживавшим на территории Королевства Венгрия (румынам, словакам, хорватам, сербам).

  • Отсутствие федерализации: Вместо предоставления автономии меньшинствам, Будапешт стремился создать унитарное венгерское государство.
  • Языковой диктат: Закон о народностях 1868 года формально признавал права меньшинств, но на практике венгерский язык стал единственным официальным языком в администрации, суде и школах.
  • Результат: Национальная проблема не была решена, а лишь загнана вглубь. Это вызвало рост национального самосознания среди румын, словаков и хорватов, которые чувствовали себя угнетенными «внутри» союзного государства.
Шаг 3. Влияние на ситуацию в Австрийской части (Цислейтании)

В австрийской части империи ситуация была иной. Здесь проживало множество народов: чехи, поляки, украинцы (русини), словенцы, итальянцы и другие.

  • Борьба за федерализацию: Чехи и другие славянские народы требовали превращения Цислейтании из централизованного государства в федерацию национальных округов. Однако австрийское правительство, опасаясь распада, долго сопротивлялось этим требованиям.
  • Компромиссы с отдельными группами: Чтобы ослабить давление, власти шли на тактические уступки одним группам в ущерб другим (например, поддержка поляков в Галиции против украинцев или компромиссы с немецкими либералами).
  • Результат: Система дуализма парализовала работу рейхсрата (парламента), так как депутаты разных национальностей блокировали друг друга. Национальные противоречия стали главным фактором политической нестабильности.
Шаг 4. Общий итог влияния дуализма

Система дуализма не решила национальную проблему, а трансформировала её:

  1. Она удовлетворила амбиции одного крупного народа (венгров), но игнорировала интересы десятков других.
  2. Создала структуру, где один народ (немцы) делил власть с другим (венграми), оставляя остальные без реального представительства на общегосударственном уровне.
  3. Привела к росту радикального национализма среди славянских народов, которые увидели в дуализме инструмент подавления, а не защиты прав.

Таким образом, дуализм стал «костылем», который временно удерживал империю от распада, но заложил мину замедленного действия, взрыв которой произошел в 1918 году.

Ответ

Система дуализма не решила национальную проблему, а обострила её

а) Дала привилегии венграм, которые начали проводить политику мадьяризации против своих меньшинств (румын, словаков).

б) Игнорировала требования других народов (чехов, поляков) на федерализацию.

в) Превратила национальные противоречия в главный источник политической нестабильности империи.

Ответ составлен на основе исторического анализа последствий Австро-венгерского соглашения 1867 года. Ключевые аспекты: выделение двух частей империи, доминирование немцев и венгров, угнетение славянских народов, невозможность перехода к триализму или федерализму.

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер 17.2 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании 17.2?

Краткий ответ: Система дуализма не решила национальную проблему, а обострила её: 1) Дала привилегии венграм, которые начали проводить политику мадьяризации против своих меньшинств (румын, словаков). 2) Игнорировала требования других народов (чехов, поляков) на федерализацию. 3) Превратила национальные противоречия в главный источник политической нестабильности империи.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 17. Австро-Венгрия и Балканы: национальные противоречия и компромиссы.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Светлана Крылова, преподаватель истории Шпаргача.

Дата обновления: 11 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.