ГДЗ по истории, 9 класс, Мединский, номер 16.6: Реформы 1860–1870-х гг

До военных реформ Александра II в России действовала рекрутская повинность , введенная еще Петром I. Этот принцип имел несколько ключевых особенностей:

• Сословный характер: Рекруты набирались преимущественно из податных сословий (крестьян и мещан). Дворяне, духовенство, купцы первой гильдии и многие другие категории населения были освобождены от службы.
• Длительность срока: Срок службы был крайне длительным — сначала пожизненным, затем сокращен до 25 лет.
• Принцип набора: Наборы проводились нерегулярно, часто по указу императора. Крестьянские общины сами решали, кого отправить в армию, что приводило к злоупотреблениям и продаже мест богатыми людьми за счет бедных.

В 1874 году по инициативе военного министра Д. А. Милютина была проведена реформа, заменившая рекрутскую систему всеобщей воинской повинностью . Основные изменения:

• Всеобщность: К службе привлекались все мужчины, достигшие 20 лет, независимо от сословной принадлежности. Это стало главным отличием от предыдущей системы.
• Регламентированный срок: Срок действительной службы был значительно сокращен: в сухопутных войсках он составлял 6 лет, во флотских экипажах — 7 лет. Остальные годы служба продолжалась в запасе.
• Льготы по образованию: Для стимулирования просвещения вводились льготы для образованных слоев населения. Лица с высшим образованием служили всего 6 месяцев, со средним — 1,5 года, с начальным — 4 года. Неграмотные служили полный срок (6 лет).

Сравнивая два принципа, можно сделать вывод о том, что новый принцип стал более справедливым по нескольким причинам:

1. Отмена сословных привилегий: Если раньше дворяне практически не служили, а крестьяне несли бремя пожизненной или очень долгой службы, то теперь обязанность защищать Отечество легла на всех граждан. Это соответствовало духу эпохи Великих реформ, направленных на унификацию прав сословий.
2. Гуманизация условий: Сокращение срока службы с 25 лет до 6 лет кардинально изменило жизнь призывников. Солдат перестал быть «потерянным» для семьи человеком на десятилетия.
3. Мотивация через образование: Льготы для образованных людей создавали стимул к получению знаний, что было прогрессивным шагом для развития общества.

Однако стоит отметить, что идеальной справедливости достичь не удалось. Система льгот по образованию сохраняла элементы неравенства: богатые и образованные люди могли служить меньше или вовсе избегать длительного пребывания в казарме, тогда как неграмотное большинство несло полную нагрузку. Тем не менее, по сравнению с рекрутчиной, где сословие определяло судьбу человека, новая система была огромным шагом вперед в вопросах социальной справедливости и формирования современной национальной армии.