ГДЗ по литературе, 8 класс, Коровина, номер p42.4: функции
Литература: 8-й класс: учебник: в 2 частях; 12-е издание, переработанное — Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Мария Волкова, редактор разборов Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Мы читаем назывные предложения: Август. Ущерб. Увяданье. Русское лето в России... Запахи пыльной травы. Утро. Пастушья жилейка. С какой целью поэт употребляет эти и другие назывные предложения? Какие привычные картины и настроения возникают в сознании читателей и слушателей, дополняя невысказанное поэтом?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения этого задания необходимо проанализировать художественные средства, использованные поэтом (в данном контексте речь идет о стихотворении А.А. Блока «Россия» или похожем по структуре произведении), и понять механизм воздействия назывных предложений на читателя.
Шаг 1. Анализ цели употребления назывных предложений
Назывные предложения состоят только из подлежащего (обычно существительного в именительном падеже) и не содержат сказуемого. В литературе они выполняют особую функцию:
- Создание статичности и образности. Поэт фиксирует внимание на самих предметах и явлениях, превращая их в яркие визуальные или обонятельные образы («картинки»), а не в действия.
- Эмоциональная насыщенность. Отсутствие глаголов-сказуемых делает речь более напряженной, лаконичной и выразительной. Каждое слово становится самостоятельным смысловым центром.
- Ритмическая организация. Ряд коротких назывных предложений создает особый ритм, напоминающий дыхание или смену кадров в кино, что усиливает впечатление от перечисления деталей.
Таким образом, цель поэта — не просто назвать предметы, а передать через них настроение, атмосферу и ощущение момента, заставляя читателя «увидеть» и «почувствовать» то, что происходит вокруг лирического героя.
Шаг 2. Выявление привычных картин и настроений
Читатели и слушатели дополняют невысказанное поэтом собственными ассоциациями, опираясь на культурный код и личный опыт. Разберем конкретные примеры из условия:
| Назывное предложение | Возникающие картины и настроения |
|---|---|
| «Август», «Ущерб», «Увяданье» | Картина конца лета: желтеющая листва, увядающие цветы, чувство грусти, ностальгии, осознания быстротечности времени, предчувствие осени. |
| «Русское лето в России...» | Широкие просторы, поля, леса, специфический колорит русской природы, ощущение родины, тоска или любовь к ней. |
| «Запахи пыльной травы» | Жара, сухость, дорога, деревенский пейзаж, физическое ощущение зноя и пыли, усталость. |
| «Утро», «Пастушья жилейка» | Рассвет, туман над полем, фигура пастуха, тишина, покой, связь человека с природой, архаика, народная жизнь. |
Эти слова вызывают в сознании целый спектр эмоций: от светлой печали и тихой радости до тревоги перед переменами. Читатель сам достраивает сюжет, наполняя пустые «рамки» назывных предложений своими воспоминаниями.
Шаг 3. Проверка и итоговый вывод
Проверим логику ответа: если бы поэт использовал обычные повествовательные предложения с глаголами (например, «Лето кончается, трава вянет»), акцент сместился бы на действие и процесс. Назывные же предложения останавливают время, позволяя созерцать состояние мира. Это подтверждает тезис о том, что цель — создание эмоционального фона и вовлечение воображения читателя для достраивания целостной картины.
Цель: создать яркую, статичную картину, передать настроение и атмосферу через лаконичность и ритм, вовлекая воображение читателя.
Карты и настроения: чувство грусти и быстротечности времени (август, увядание), ощущение родины и просторов (русское лето), физическое ощущение жары и пыли (запах травы), спокойствие и архаика народной жизни (утро, пастух).
Задание направлено на развитие навыков анализа художественных средств языка. Важно подчеркнуть разницу между динамикой глагольных предложений и статикой назывных. Ответ должен быть развернутым, показывающим понимание того, как форма влияет на содержание.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p42.4 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература: 8-й класс: учебник: в 2 частях; 12-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p42.4?
Краткий ответ: Цель: создать яркую, статичную картину, передать настроение и атмосферу через лаконичность и ритм, вовлекая воображение читателя. Карты и настроения: чувство грусти и быстротечности времени (август, увядание), ощущение родины и просторов (русское лето), физическое ощущение жары и пыли (запах травы), спокойствие и архаика народной жизни (утро, пастух).
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература: 8-й класс: учебник: в 2 частях; 12-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.