ГДЗ по математике, 1 класс, Моро, номер p44.2: Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное — Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Илья Морозов, методист по математике Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Выбрать запись для каждого рисунка. Варианты ответов: 4+1=5, 4-1=3, 5-1=4, 5-2=3. Картинки: слева группа из 4 цыплят и один убегающий; справа утка с 3 утятами в пруду и 2 утенка на берегу.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
В этой задаче нам нужно внимательно рассмотреть два рисунка и подобрать к каждому из них подходящую математическую запись (пример) из предложенных вариантов. Давайте разберём каждый случай по отдельности.
Шаг 1. Анализ левого рисунка
На левом рисунке изображена группа цыплят. Посчитаем их всего: 4 цыплёнка стоят вместе, а 1 цыплёнок убегает от них. Значит, изначально было 5 цыплят (4+1=5).
Так как один цыплёнок убежал, его нужно вычесть из общего количества. Запишем это действие:
5-1=4Эта запись показывает, что если из пяти цыплят убрать одного убегающего, то останется четверо. Среди вариантов ответов есть запись 5-1=4. Она подходит для этого рисунка.
Шаг 2. Анализ правого рисунка
На правом рисунке мы видим утку с утятами. Часть утят плавает в пруду, а часть находится на берегу. Посчитаем всех утят: в воде 3 утёнка, на берегу 2 утёнка. Всего утят:
3+2=5Теперь посмотрим на варианты действий. Обычно такие картинки иллюстрируют либо сложение частей, либо вычитание одной части из целого. Если представить, что все 5 утят были в пруду, а потом 2 вышли на берег, то в пруду осталось 3. Это можно записать так:
5-2=3Или наоборот: если бы все 5 утят были на берегу, а 3 зашли в воду, то на берегу осталось бы 2: 5-3=2. Но такой записи нет среди вариантов.
Давайте проверим другие варианты. Есть запись 4+1=5. Она не отражает структуру «3 и 2». Есть запись 4-1=3. Здесь числа 4 и 1 не соответствуют количеству утят на картинке (там 3 и 2, всего 5).
Остаётся вариант 5-2=3. Эта запись означает: всего было 5 утят, 2 из них находятся на берегу (или ушли туда), значит, в пруду осталось 3. Это полностью соответствует сюжету картинки, где мы видим разделение группы на две части: 3 в воде и 2 на суше.
Шаг 3. Проверка и итоговый выбор
Сопоставим полученные выводы с предложенными вариантами:
- Для левого рисунка (цыплята): всего 5, убежал 1, осталось 4. Подходящая запись: 5-1=4 .
- Для правого рисунка (утята): всего 5, на берегу 2, в воде 3. Подходящая запись: 5-2=3 .
Другие варианты (4+1=5 и 4-1=3) не подходят ни к одному из рисунков, так как они используют неверные исходные данные или не отражают показанное действие.
Левый рисунок: 5-1=4
Правый рисунок: 5-2=3
Задача направлена на понимание смысла действий сложения и вычитания через визуальные образы. Для цыплят акцент на том, что один уходит (вычитание из общего числа). Для утят акцент на разделении множества на две части, где одна часть (на берегу) вычитается из общего числа, чтобы получить другую часть (в воде).
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p44.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p44.2?
Краткий ответ: Левый рисунок: 5 - 1 = 4 Правый рисунок: 5 - 2 = 3.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.