ГДЗ по математике, 1 класс, Моро, номер p84.2: Вычисления вида $\boxed{} + 1$, $\boxed{} - 1$

На первом рисунке мы видим кувшинки. Слева расположены 3 распустившихся цветка, а справа — 1 бутон.

Чтобы составить равенство, нужно понять, как эти части связаны с целым или друг с другом. Обычно в таких задачах на сложение и вычитание числа 1 рассматриваются два варианта:

• Сложение: Если мы соединим цветы и бутон вместе, то получим общее количество предметов. То есть к 3 прибавляем 1.
• Вычитание: Если всего было 4 предмета (3 цветка + 1 бутон), и мы «убираем» бутон, то остаётся 3 цветка. Или наоборот: из общего количества вычитаем часть.

В контексте темы «boxed+1, boxed-1», наиболее вероятное задание — записать действие, связывающее эти группы. Чаще всего просят найти сумму или разность, если дано общее число. Но так как здесь две отдельные группы, логичнее всего составить равенство на сложение для нахождения общего количества, либо рассмотреть обратные действия.

Давайте запишем равенства, которые отражают связь между частями и целым:

Однако, судя по формулировке «вставить числа в пустые квадратики», скорее всего, требуется одно конкретное равенство, соответствующее картинке как единому целому или процессу изменения. Если слева 3, а справа добавляется 1, то итог 4. Запишем основное равенство сложения.

На втором рисунке изображены стрекозы. На листе сидят 2 стрекозы, и ещё 2 летят рядом.

Здесь также две группы равного размера. Чтобы составить равенство вида boxed+1 или boxed-1, нам нужно внимательно посмотреть на условие темы. Тема говорит о прибавлении и вычитании единицы . Но на рисунке у нас 2 и 2.

Возможно, в учебнике подразумевается не просто сумма всех насекомых, а сравнение или изменение количества. Однако, стандартная задача «составь равенство по рисунку» обычно требует найти общее количество объектов или показать взаимосвязь частей.

Если тема строго ограничена числами +1/-1, то, возможно, на рисунке подразумевается, что одна группа — это исходное состояние, а другая — изменение? Нет, они равноправны.

Давайте пересмотрим типичную структуру таких заданий для 1 класса. Часто рисунок показывает ситуацию: было столько-то, стало столько-то. Или: часть и часть составляют целое.

Для кувшинок: 3 и 1. Это идеально подходит под тему +1. Равенство: 3+1=4.

Для стрекоз: 2 и 2. Здесь нет единицы. Возможно, я неверно интерпретировал условие «летят 2». Может быть, на листе 2, а летит 1? В условии сказано: «на листе 2, летят 2». Тогда сумма 2+2=4. Но тема +1/-1.

Проверим альтернативную трактовку: может быть, нужно составить равенство, где результатом является число, связанное с 1? Например, если всего 4, то 4-1=3? Не подходит к картинке со стрекозами напрямую.

Вероятнее всего, в задании p84.2 комбинируются разные типы задач, или же для второго рисунка требуется составить равенство на сложение одинаковых чисел, но это выходит за рамки заявленной темы. Однако, если следовать строго тексту условия «Составь и запиши равенства по рисункам», то для второго рисунка естественным является нахождение общего количества:

Но давайте посмотрим на первый рисунок снова. Там явно 3 и 1. Это прямое попадание в тему +1.

Для второго рисунка, если тема жёсткая, возможно, опечатка в моём восприятии условия или в самом условии пользователя («летят 2»). Если бы летела 1 стрекоза, было бы 2+1=3. Если на листе 1, а летят 2, то 1+2=3. При данных 2 и 2 получается 4. Составим равенство на сложение, так как это наиболее универсальный ответ для «составь равенство по рисунку», даже если он немного шире темы +1.

Примечание: В некоторых учебниках тема «Прибавить и вычесть 1» включает задания, где нужно увидеть, что, например, 2+2 можно представить как (2+1)+1, но для 1 класса это сложно. Скорее всего, второе равенство просто на сложение двух групп.

Запишем полученные равенства в требуемом формате (числа в квадратиках, знак в кружке).

Первый рисунок (кувшинки):

Слева 3 цветка, справа 1 бутон. Всего 4 предмета.

В кружок ставим знак плюс, так как мы объединяем части в целое:

Также верно будет записать обратные равенства, если требуется несколько вариантов, но обычно достаточно одного основного:

Второй рисунок (стрекозы):

На листе 2 стрекозы, летят 2 стрекозы. Всего 4 стрекозы.

В кружок ставим знак плюс:

Проверка:

• 3+1=4. Верно. Число 1 прибавлено к 3.
• 2+2=4. Верно. Две группы по 2 дают 4.

Если задание предполагает строгое следование теме «+1,-1», то для второго рисунка возможен вариант, где нужно вычесть 1 из чего-то, но по картинке это не читается. Поэтому оставляем стандартные равенства на сложение частей.