ГДЗ по русскому языку, 9 класс, Бархударов, номер 138
Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное — Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Дмитрий Орлов, редактор решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Составить три предложения с прямой речью, заменить их косвенной речью и записать схемы последних.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо составить три предложения с прямой речью, преобразовать их в косвенную речь (сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными) и записать схемы полученных предложений.
Шаг 1. Первое предложение: замена повествовательной прямой речи
Прямая речь: Учитель сказал: «Домашнее задание нужно сдать завтра».
Косвенная речь: Учитель сказал, что домашнее задание нужно сдать завтра.
Схема: [ ... , (что ... ) ].
Пояснение: Союз что присоединяет придаточное изъяснительное к главному предложению. Запятая ставится перед союзом.
Шаг 2. Второе предложение: замена вопросительной прямой речи
Прямая речь: Мама спросила: «Ты сделал уроки?».
Косвенная речь: Мама спросила, сделал ли я уроки.
Схема: [ ... , (ли ... ) ].
Пояснение: Вопросительные предложения с прямой речью при переводе в косвенную часто оформляются с помощью частицы ли , которая выступает в роли союза. Порядок слов меняется на повествовательный.
Шаг 3. Третье предложение: замена побудительной прямой речи
Прямая речь: Друг посоветовал мне: «Не опаздывай на встречу!».
Косвенная речь: Друг посоветовал мне не опаздывать на встречу.
Схема: [ ... (неопределённая форма глагола) ].
Пояснение: Побудительные предложения могут передаваться инфинитивом. В этом случае запятая перед инфинитивом не ставится, так как это не придаточное предложение с союзом, а часть составного сказуемого или дополнение, выраженное инфинитивом. Однако, если рассматривать это строго как сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным, можно использовать союз чтобы .
Альтернативный вариант (СПП): Друг посоветовал, чтобы я не опаздывал на встречу.
Схема альтернативного варианта: [ ... , (чтобы ... ) ].
а) Учитель сказал, что домашнее задание нужно сдать завтра. Схема: [ ... , (что ... ) ]
б) Мама спросила, сделал ли я уроки. Схема: [ ... , (ли ... ) ]
в) Друг посоветовал, чтобы я не опаздывал на встречу. Схема: [ ... , (чтобы ... ) ]
В задании требуется продемонстрировать знание правил перевода прямой речи в косвенную для разных типов предложений (повествовательных, вопросительных, побудительных). Для повествовательных используется союз 'что', для вопросительных — частица 'ли' или союз 'что', для побудительных — союз 'чтобы'. Схемы отражают структуру главного и придаточного предложений.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 138 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 138?
Краткий ответ: а) Учитель сказал, что домашнее задание нужно сдать завтра. Схема: [ ... , (что ... ) ] б) Мама спросила, сделал ли я уроки. Схема: [ ... , (ли ... ) ] в) Друг посоветовал, чтобы я не опаздывал на встречу. Схема: [ ... , (чтобы ... ) ].
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 13. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.