ГДЗ по русскому языку, 9 класс, Бархударов, номер 14: Фонетика
Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное — Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Никита Ершов, методист Шпаргача Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Определить роль ударения в парах слов из предыдущих упражнений, назвать тип таких пар, составить предложения. Подготовить монологическое высказывание о роли ударения в русском языке, опираясь на примеры из упражнений.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
В данном задании требуется проанализировать влияние ударения на смысл слова, используя материал предыдущих упражнений (обычно это пары слов-омографов или омоформ). Поскольку конкретные пары из предыдущих номеров не приведены в условии, мы возьмём классические примеры, которые чаще всего встречаются в учебниках по фонетике для иллюстрации этой темы: за́мок и замо́к , му́ка и мука́ .
Шаг 1. Определение роли ударения и типа пар слов
Ударение в русском языке выполняет смыслоразличительную функцию. Оно может менять лексическое значение слова, превращая его в совершенно другое слово с иным смыслом.
- Пара за́мок — замо́к : различаются только местом ударения. Это тип омографов (слова пишутся одинаково, но произносятся и значат разное).
- Пара му́ка — мука́ : также являются омографами . Ударение определяет, говорим ли мы о страдании или о пищевом продукте.
Тип таких пар называется смыслоразличительными омографами (или просто омографами, если акцент на написании).
Шаг 2. Составление предложений
Чтобы показать роль ударения, необходимо составить контекстные предложения, где смысл становится ясным из ситуации, несмотря на одинаковое написание.
- Для пары за́мок / замо́к :
«Старинный за́мок возвышался на холме.» (здание)
«Я забыл повернуть замо́к на двери.» (приспособление для запирания) - Для пары му́ка / мука́ :
«Долгие годы были настоящей му́кой для узника.» (страдание)
«Мама купила пшеничную муку́ для блинов.» (продукт питания)
Шаг 3. Монологическое высказывание о роли ударения
Русское ударение является свободным (разноместным) и подвижным. Его главная роль в языке — смыслоразличительная . Как мы увидели на примерах за́мок/замо́к и му́ка/мука́ , смещение ударного гласного на один слог полностью меняет лексическое значение слова. Без правильного ударения речь становится непонятной или комичной.
Кроме того, ударение помогает различать грамматические формы одного и того же слова (например, голова́ — именительный падеж, голову́ — винительный падеж, хотя здесь разница в окончаниях, но есть случаи, как везёт и вёзёт , где ударение критично). Таким образом, ударение — это мощный инструмент коммуникации, требующий внимательного изучения лексики.
Тип пар: омографы (смыслоразличительные).
Примеры: за́мок (крепость) — замо́к (запор); му́ка (страдание) — мука́ (продукт).
Роль ударения: смыслоразличительная.
Так как условие ссылается на 'предыдущие упражнения', а их текст не предоставлен, решение построено на стандартных школьных примерах омографов, которые обычно используются в §4 Фонетика для демонстрации смысла ударения. Предложения составлены так, чтобы четко прослеживалась разница в значениях.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 14 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 14?
Краткий ответ: Тип пар: омографы (смыслоразличительные). Примеры: за́мок (крепость) — замо́к (запор); му́ка (страдание) — мука́ (продукт). Роль ударения: смыслоразличительная.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 4. Фонетика.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.