ГДЗ по истории, 10 класс, Мединский, номер 7.3: Великая депрессия. Преобразования Ф. Рузвельта в США
История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.
Алексей Широков, преподаватель истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Проанализировать отрывок из послания Ф. Рузвельта конгрессу от 17 мая 1933 г. о сокращении рабочей недели при сохранении оплаты. Определить задачи, которые решал Рузвельт, и механизм влияния этих мер на экономику. Определить общие черты между программой Народного фронта во Франции и «Новым курсом» Ф. Рузвельта в США.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Анализ послания Ф. Рузвельта и сравнение программ
Шаг 1. Анализ мер по сокращению рабочей недели (1933 г.)
В отрывке из послания конгрессу от 17 мая 1933 года Франклин Делано Рузвельт предлагает радикальную для того времени меру: сократить продолжительность рабочей недели, но при этом сохранить прежний уровень оплаты труда. В условиях Великой депрессии это выглядело парадоксально, так как обычно бизнес стремился снизить издержки за счет урезания зарплат или увольнений.
Задачи, которые решал Рузвельт:
- Борьба с безработицей: Если один работник трудится меньше часов, то для выполнения того же объема работы требуется нанять больше людей. Это прямой механизм перераспределения рабочих мест.
- Поддержка покупательной способности населения: Сохранение уровня зарплаты означало, что доходы граждан не падали, несмотря на кризис. Люди могли продолжать покупать товары первой необходимости.
- Социальная стабильность: Предотвращение массовых протестов и забастовок, вызванных обнищанием рабочего класса.
Шаг 2. Механизм влияния этих мер на экономику
Механизм воздействия основан на кейнсианской идее стимулирования совокупного спроса. В классической либеральной модели рынок сам регулирует цены и зарплаты. Однако в условиях депрессии спрос падает, предприятия сворачивают производство, что ведет к новым увольнениям — возникает порочный круг.
Действия Рузвельта запускали следующий цепочку событий:
- Сокращение рабочего дня → Необходимость найма дополнительных работников → Снижение уровня безработицы.
- Сохранение полной оплаты → Стабилизация доходов домохозяйств → Поддержание внутреннего потребительского спроса.
- Рост спроса → Загрузка производственных мощностей → Рост прибыли компаний (за счет объемов) → Инвестиции в расширение производства.
Таким образом, государство вмешивалось в трудовые отношения, чтобы разорвать спираль падения спроса и предложения.
Шаг 3. Общие черты «Нового курса» и программы Народного фронта во Франции
Программа Народного фронта во Франции (пришла к власти в 1936 году) и «Новый курс» в США (начат в 1933 году) были ответом на одни и те же вызовы Великой депрессии. Несмотря на разные политические системы (демократия США и коалиция левых сил во Франции), их экономическая политика имела много общего.
| Критерий сравнения | «Новый курс» Ф. Рузвельта (США) | Народный фронт (Франция) |
|---|---|---|
| Отношение к рабочему времени | Стимулирование сокращения рабочей недели через законодательство (Закон о справедливой конкуренции). | Прямое законодательное введение 40-часовой рабочей недели (Закон от июня 1936 г.). |
| Оплата труда | Установление минимальной заработной платы, запрет на эксплуатацию детского труда. | Повышение заработной платы на 12-15%, установление оплачиваемых отпусков (2 недели). |
| Роль государства | Активное государственное регулирование экономики, создание общественных работ (WPA, CCC). | Государственное вмешательство в промышленность, национализация части банков и оборонных предприятий. |
| Цель реформ | Спасение капитализма путем его модернизации, смягчение социальных противоречий. | Защита демократических свобод, улучшение положения трудящихся, стабилизация франка. |
Общие черты:
- Переход от политики невмешательства (laissez-faire) к активному государственному регулированию экономики.
- Приоритет социальной защиты трудящихся: борьба с безработицей через сокращение рабочего времени и гарантию занятости.
- Использование инструментов фискальной политики (государственные расходы) для стимуляции спроса.
- Стремление предотвратить рост радикальных политических движений (фашизма и коммунизма) за счет улучшения материального благосостояния среднего класса и рабочих.
а) Задачи: снижение безработицы за счет перераспределения рабочих часов; сохранение покупательной способности населения; социальная стабильность.
б) Механизм: сокращение недели -> найм новых работников -> рост числа занятых -> сохранение доходов -> поддержание спроса -> оживление производства.
в) Общие черты: активное вмешательство государства в экономику; сокращение рабочей недели; повышение/сохранение зарплат; социальная защита трудящихся; использование госрасходов для борьбы с депрессией.
В решении использованы исторические факты периода 1933-1936 гг. Акцент сделан на кейнсианских механизмах стимулирования спроса. Сравнение проведено по ключевым параметрам: рабочее время, оплата, роль государства.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 7.3 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 7.3?
Краткий ответ: а) Задачи: снижение безработицы за счет перераспределения рабочих часов; сохранение покупательной способности населения; социальная стабильность. б) Механизм: сокращение недели -> найм новых работников -> рост числа занятых -> сохранение доходов -> поддержание спроса -> оживление производства. в) Общие черты: активное вмешательство государства в экономику; сокращение рабочей недели; повышение/сохранение зарплат; социальная защита трудящихся; использование госрасходов для борьбы с депрессией.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 7. Великая депрессия. Преобразования Ф. Рузвельта в США.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.