ГДЗ по истории, 11 класс, Мединский, номер 5.2
Тема: –6. Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX —
История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.
Екатерина Новикова, методист по истории Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Напишите эссе на одну из тем
а) «Нет никаких „общественных денег“, есть только деньги налогоплательщиков» (М. Тэтчер)
б) «Будьте реалистами, требуйте невозможного!» (лозунг демонстрантов 1968 г.).
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо выбрать одну из предложенных тем и написать эссе. Ниже представлены два варианта решения для каждой темы, чтобы вы могли выбрать наиболее близкий вам подход или использовать их как основу для собственного текста.
Шаг 1. Анализ первой темы: «Нет никаких „общественных денег“, есть только деньги налогоплательщиков» (М. Тэтчер)
План эссе:
- Введение: Указание на то, что данная фраза отражает либертарианский и консервативный взгляд на роль государства в экономике, характерный для политики Маргарет Тэтчер в Великобритании в 1980-е годы.
- Основная часть:
- Объяснение сути цитаты: государство не создает богатство само по себе, а перераспределяет средства, полученные от граждан через налоги.
- Исторический контекст: критика «государства всеобщего благосостояния» (welfare state), которое воспринималось как неэффективное и подавляющее частную инициативу.
- Примеры реформ Тэтчер: приватизация государственных предприятий, снижение налогов для бизнеса и высокодоходных групп, сокращение социальных расходов.
- Заключение: Оценка последствий такой политики. С одной стороны — рост эффективности экономики и предпринимательской активности. С другой — усиление социального неравенства и сокращение гарантий для уязвимых слоев населения.
Ключевые тезисы для раскрытия: Принцип личной ответственности, ограниченность ресурсов, конфликт между эффективностью рынка и социальной справедливостью.
Шаг 2. Анализ второй темы: «Будьте реалистами, требуйте невозможного!» (лозунг демонстрантов 1968 г.)
План эссе:
- Введение: Контекстуализация лозунга в рамках студенческих протестов 1968 года во Франции («Майская весна») и других странах Западной Европы. Это был момент культурного и политического бунта против традиционных авторитарных структур.
- Основная часть:
- Разбор парадокса фразы: «реалисты» здесь понимаются не как прагматики, готовые принять статус-кво, а как люди, трезво оценивающие возможности общества для радикальных изменений.
- Что означало «невозможное»? Отмена жесткой иерархии в университетах, свобода самовыражения, конец бюрократии, переосмысление ценностей потребления.
- Связь с историей Центральной и Восточной Европы: хотя лозунг родился на Западе, идеи свободы и права на критику власти позже повлияли на диссидентские движения в соцлагере (например, «Пражская весна» того же 1968 года).
- Заключение: Значение этого призыва для истории XX века. Он показал, что социальные изменения часто начинаются с утопических идей, которые затем становятся частью политической реальности.
Ключевые тезисы для раскрытия: Молодежный бунт, кризис легитимности традиционной власти, связь между индивидуальной свободой и коллективным действием.
Шаг 3. Пример готового фрагмента эссе (по теме 1)
«Фраза Маргарет Тэтчер является манифестом неолиберальной экономики. Она разрушает иллюзию о том, что государственные программы финансируются из воздуха или из „общей кассы“. Каждый фунт стерлингов, потраченный на больницу или школу, был ранее изъят у конкретного гражданина в виде налога. Тэтчер утверждала, что когда государство берет на себя слишком много функций, оно становится неэффективным менеджером этих средств. В контексте стран Центральной и Восточной Европы этот подход стал особенно актуальным после 1989 года, когда многие страны переходили от плановой экономики к рыночной, пытаясь найти баланс между необходимостью социальных гарантий и стимулами для частного капитала.»
а) Эссе по теме 1 должно раскрывать либертарианскую позицию М. Тэтчер: государство лишь перераспределяет частные средства, поэтому его вмешательство в экономику следует минимизировать ради повышения эффективности.
б) Эссе по теме 2 должно объяснять парадокс лозунга 1968 г.: призыв к радикальным социальным изменениям как единственный способ преодолеть застой и бюрократию традиционного общества.
Задание творческое, поэтому в решении даны планы и тезисы для написания эссе по обеим темам. Ученик должен выбрать одну тему и развить её согласно плану.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 5.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 5.2?
Краткий ответ: а) Эссе по теме 1 должно раскрывать либертарианскую позицию М. Тэтчер: государство лишь перераспределяет частные средства, поэтому его вмешательство в экономику следует минимизировать ради повышения эффективности. б) Эссе по теме 2 должно объяснять парадокс лозунга 1968 г.: призыв к радикальным социальным изменениям как единственный способ преодолеть застой и бюрократию традиционного общества.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 5. –6. Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX — начале XXI в.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.