ГДЗ по истории, 9 класс, Мединский, номер 26.3: Общественная жизнь в 1860—1890-х гг

В период правления Александра II (особенно после реформ 1860-х годов) отношение студенческого движения было преимущественно критическим и оппозиционным , хотя первоначально надежды были велики.

• Ожидания vs Реальность: Студенты восприняли Великие реформы как начало пути к конституции и гражданским свободам. Однако медлительность властей в вопросах политического устройства вызывала разочарование.
• Формы протеста: Активно развивалось революционное подполье (народничество). Студенты участвовали в «хождении в народ», издавали нелегальную литературу, организовывали забастовки и демонстрации.
• Реакция власти: После покушений на императора (1866–1881 гг.) правительство ужесточило контроль над университетами, но либеральная атмосфера первой половины царствования позволяла существовать легальной оппозиционной мысли.

При Александре III (1881–1894 гг.) отношение радикальной части студенчества сменилось на открытое противостояние и уход в глубокое подполье , тогда как умеренная часть была вынуждена ограничиться лояльностью или пассивным сопротивлением.

• Контрреформы: Принятие нового университетского устава 1884 года ликвидировало автономию вузов, упразднило студенческие организации и усилило полицейский надзор за преподавателями и студентами.
• Идеологическое давление: Политика «русификации» и усиление православного компонента в образовании вызывали отторжение у светски ориентированной молодежи.
• Радикализация: Легальные каналы выражения мнений исчезли. Это привело к росту террористических настроений среди отдельных групп (например, участие студентов в подготовке покушения на Александра III в 1887 году).

Изменение отношения студенчества к политике властей было связано с фундаментальным поворотом государственного курса от либеральных реформ к консервативной стабилизации.

1. Свертывание реформ: Если при Александре II студенты видели в государстве потенциального союзника в модернизации страны, то при Александре III государство стало восприниматься как главный тормоз прогресса и защитник сословных привилегий дворянства.
2. Утрата автономии: Ликвидация самоуправления в университетах лишила студентов возможности решать внутренние вопросы мирным путем, что толкнуло наиболее активную молодежь к радикальным методам борьбы.
3. Социальный заказ: Государство перестало нуждаться в массовом образованном слое для реформирования управления, сделав ставку на бюрократию и охрану существующего строя. Это сузило социальные перспективы выпускников, вызывая фрустрацию.