ГДЗ по литературе, 10 класс, Коровин, номер 28.18: А. П. Чехов
Литература (в 2 частях); углубленное обучение — Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.
Татьяна Белова, редактор разборов Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Какие приёмы используются автором для создания образа Гони? Для чего они служат?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для анализа образа Гони в рассказе А. П. Чехова «Гони» (или более известного как «Гони», где главным героем является чиновник, чья фамилия звучит как имя собственное или прозвище, но чаще всего в школьной программе по §28 изучается рассказ «Ионыч» или «Человек в футляре». Однако, если речь именно о рассказе с названием/героем «Гони» — это маловероятно для стандартной программы 10 класса. Скорее всего, имеется в виду рассказ «Ионыч» , где главный герой Дмитрий Старцев, которого все зовут Ионычем, или же опечатка в названии и речь о «Крыжовнике» / «О любви» . Но давайте предположим, что вопрос относится к рассказу «Ионыч» , так как там есть детальная проработка деградации личности через приёмы. Если же это специфический текст «Гони» из какого-то редкого сборника, то логика анализа будет схожей: портрет, детали быта, динамика речи.
Примечание: В классической программе за §28 обычно идут рассказы «Ионыч», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой». Фамилии «Гони» у Чехова нет. Возможно, имелся в виду Гоша из «Вишнёвого сада»? Или Гоня ? Наиболее вероятный вариант ошибки OCR или памяти ученика — это анализ образа Ионыча (Старцева) или Беликова («Человек в футляре»). Поскольку ключ не дан, я построю ответ на основе универсальных приёмов создания отрицательного/деградирующего образа у Чехова, применимых к любому его герою-обывателю, например, к Ионычу, так как это самый частый объект анализа в этом параграфе.
Шаг 1. Выделение основных художественных приёмов
Антон Павлович Чехов использует несколько ключевых приёмов для раскрытия внутреннего мира героя и его трансформации:
- Психологический портрет и внешние детали: Описание одежды, жестов, мимики, которые меняются вместе с душой героя.
- Речевая характеристика: Изменение словарного запаса, интонаций, появление штампов и фраз клише.
- Символика и лейтмотивы: Предметы или звуки, повторяющиеся в тексте и обозначающие состояние героя.
- Динамика во времени: Показ изменений героя от начала рассказа до конца (обычно от идеализма к пошлости).
Шаг 2. Анализ функций этих приёмов (на примере типичного чеховского героя)
Если мы рассматриваем образ, подобный Ионычу (Старцеву), то:
- Внешность: Сначала он худой, нервный, одет скромно. Позже — толстый, красный, одет дорого, но безвкусно. Это служит для визуализации духовного ожирения и потери интереса к людям ради материального благополучия.
- Речь: Раньше он говорит о медицине, искусстве, будущем. Позже его речь наполняется фразами вроде «этого не может быть», «не могу понять», он становится грубым и лаконичным. Приём показывает интеллектуальную деградацию.
- Лейтмотив: Например, звук рояля или крик совы. Они создают атмосферу одиночества и тупика, в который заходит герой.
Шаг 3. Для чего служат эти приёмы? (Авторский замысел)
Чехов использует эти приёмы не просто для описания характера, а для реализации главной идеи:
- Показ трагедии обыденности: Герой не злодей, он жертва среды и собственной пассивности. Приёмы помогают увидеть, как мелочи жизни убивают живую душу.
- Критика мещанства: Через контраст между прошлым и настоящим автор осуждает путь приспособленчества.
- Эффект присутствия: Детали делают историю реалистичной, позволяя читателю самому сделать вывод о моральной оценке героя, без прямых нравоучений автора.
Приёмы: психологический портрет (изменение внешности), речевая характеристика (смена лексики и интонаций), символические детали и лейтмотивы, динамика развития во времени.
Функции: показать деградацию личности, критиковать мещанство и приспособленчество, создать эффект реалистичности и подтолкнуть читателя к самостоятельной нравственной оценке.
В условии упоминается персонаж «Гони», которого нет в канонических произведениях Чехова, изучаемых в 10 классе (§28). Скорее всего, это опечатка вместо «Ионыч» (Дмитрий Старцев) или искажённое имя другого героя. Ответ построен на основе универсальных приёмов чеховской прозы для анализа образов-обывателей, что соответствует методике преподавания литературы.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 28.18 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 28.18?
Краткий ответ: Приёмы: психологический портрет (изменение внешности), речевая характеристика (смена лексики и интонаций), символические детали и лейтмотивы, динамика развития во времени. Функции: показать деградацию личности, критиковать мещанство и приспособленчество, создать эффект реалистичности и подтолкнуть читателя к самостоятельной нравственной оценке.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 28. А. П. Чехов.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.