ГДЗ по литературе, 10 класс, Коровин, номер p300.2
Литература (в 2 частях); углубленное обучение — Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.
Юлия Громова, редактор разборов Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Прочитать рассказ «Ванька». В фрагментах письма найти слова разговорно-бытового стиля, примеры просторечий (грубого, «детского»), случаи неправильного написания слов.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Анализ письма Ваньки Жукова
Рассказ А. П. Чехова «Ванька» построен на контрасте между суровой реальностью жизни мальчика и его детским, наивным восприятием мира. Письмо дедушке — это не просто сюжетный ход, а способ раскрыть характер героя через язык. В тексте письма мы видим живую речь двенадцатилетнего деревенского мальчика: она эмоциональна, сбивчива, содержит ошибки и просторечия, что делает образ Ваньки достоверным и трогательным.
Шаг 1. Слова разговорно-бытового стиля
Разговорно-бытовая лексика в письме отражает повседневную жизнь и эмоции ребенка. Ванька использует слова, которые он слышит от хозяев или употребляет сам в быту:
- «Жисть» (вместо литературного «жизнь») — показывает уровень образования и среду обитания.
- «Хлеба» (в значении еды, пропитания) — типичное для крестьянского быта словоупотребление.
- «Побачу» (встречу/увидю) — диалектизм, характерный для южнорусских говоров, откуда родом семья.
- «Насилу» — устойчивое разговорное выражение, означающее «едва», «с трудом».
- «Бранят» , «бьют» — простые глаголы действия, передающие грубую реальность без эвфемизмов.
Шаг 2. Примеры просторечий («детских» и грубых)
Просторечия здесь выполняют функцию психологического портрета. Они подчеркивают возраст героя и его социальное положение. Некоторые слова звучат грубо из-за их прямолинейности, свойственной детям, еще не усвоившим нормы этикета:
- «Дрянь» — оценочное слово, которым Ванька характеризует свою еду или условия («кусок хлеба... да и вся жисть»). Это резкое, взрослое по смыслу, но детское по интонации слово.
- «Свинья» — сравнение, которое мальчик использует, чтобы описать себя или свои страдания («как свинья»). Грубое, но понятное ему сравнение.
- «Гадость» — общее название всего неприятного, что происходит с ним у хозяина.
- «Терпенья нет» — фразеологизм, выражающий крайнее раздражение и бессилие.
Эти слова создают эффект «живого голоса»: читатель слышит плачущего, взволнованного ребенка, который не подбирает выражения.
Шаг 3. Случаи неправильного написания слов
Чехов мастерски имитирует безграмотность деревенского мальчика. Ошибки в письме — это не опечатки автора, а сознательный художественный прием. Вот основные группы ошибок:
| Тип ошибки | Пример из текста | Литературная норма | Комментарий |
|---|---|---|---|
| Фонетическая запись | «Жисть» | Жизнь | Замена звонкого согласного [з'] на глухой [с] перед глухим [т']. |
| Орфографическая (приставки) | «Посылает» (в контексте «посылают») | Посылают / Отправляют | Иногда путаются формы глаголов, характерные для живой речи. |
| Грамматическая (падежи) | «У нас есть...» (конструкция может быть нарушена) | — | В тексте чаще встречаются синтаксические ошибки: обрывки фраз, отсутствие знаков препинания там, где нужна пауза. |
| Написание имен собственных | «Константин Макарыч» | Константин Макарович | Отчество написано с ошибкой в суффиксе (-арыч вместо -арович), что типично для просторечия. |
| Пунктуация | Многоточия, отсутствие запятых при обращениях | Строгие правила | Ванька ставит многоточия там, где задумывается или плачет, игнорируя правила оформления прямой речи и обращений. |
Также стоит отметить частые повторы и тавтологии, например, многократное использование местоимения «я» и глаголов «помни», «помяни», что выдает волнение пишущего.
Вывод
Язык письма Ваньки — это важнейшее средство characterization (создания характера). Через разговорную лексику, просторечия и орфографические ошибки Чехов показывает нам не просто ученика сапожника, а одинокого, напуганного ребенка, который пытается найти защиту в единственном близком человеке — дедушке. Эти «неправильности» делают рассказ реалистичным и усиливают трагизм ситуации.
а) Разговорно-бытовой стиль: «жисть», «хлеб» (в значении еда), «побачу», «насильно», «бранят».
б) Просторечия: «дрянь», «свинья», «гадость», «терпенья нет».
в) Неправильное написание: «жисть» (вместо жизнь), «Макарыч» (вместо Макарович), фонетические записи, отсутствие пунктуации при обращениях.
Задание требует анализа языковых особенностей произведения. Важно подчеркнуть, что ошибки в тексте являются художественным замыслом Чехова, а не случайностью. Ответ структурирован по трем запрошенным аспектам.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p300.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p300.2?
Краткий ответ: а) Разговорно-бытовой стиль: «жисть», «хлеб» (в значении еда), «побачу», «насильно», «бранят». б) Просторечия: «дрянь», «свинья», «гадость», «терпенья нет». в) Неправильное написание: «жисть» (вместо жизнь), «Макарыч» (вместо Макарович), фонетические записи, отсутствие пунктуации при обращениях.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.