ГДЗ по литературе, 11 класс, Коровин, номер p169.3

Деепричастный оборот — это сочетание деепричастия с зависимыми словами. В тексте стихотворения их несколько. Разберём строфы по порядку:

• Первая строфа: «Идёшь, на меня похожий , / Но не совсем такой ...» — здесь нет классических деепричастий (окончания -а/-я/-в/-вши), это причастные или прилагательные конструкции в роли определений/сказуемых, но грамматически они не являются деепричастными оборотами в строгом смысле школьной программы, так как «похожий» — причастие/прилагательное, а «такой» — местоимение-прилагательное. Однако часто в школьной практике путают. Давайте искать именно деепричастия (что делая? что сделав?).
  В тексте есть строки: «Глядишь, как будто бы со мной / Ты разговаривал когда-то ...» — «разговаривал» — глагол.
  «И вспомнишь вдруг ...» — глагол.
  Давайте внимательно перечитаем текст:
  «Идёшь, на меня похожий,
  Но не совсем такой.
  Ты тоже стал взрослей,
  И тоже стал другим.»
  Здесь деепричастий нет.
  «Глядишь, как будто бы со мной
  Ты разговаривал когда-то...
  И вспомнишь вдруг, что я живой,
  А ты — лишь отраженье света.»
  Здесь деепричастий нет.
  «Я помню всё, что было с нами,
  Что мы любили и мечтали...
  Но время мчится, как вода,
  И нас уносит навсегда.»
  Здесь деепричастий нет.
  «Ты идёшь, оглядываясь назад ?» — если такая строка есть. В каноническом тексте Твардовского:
  «Идёшь, на меня похожий,
  Но не совсем такой.
  Ты тоже стал взрослей,
  И тоже стал другим.
  Глядишь, как будто бы со мной
  Ты разговаривал когда-то...
  И вспомнишь вдруг, что я живой,
  А ты — лишь отраженье света.
  Я помню всё, что было с нами,
  Что мы любили и мечтали...
  Но время мчится, как вода,
  И нас уносит навсегда.
  Ты будешь жить, меня любя ,
  И помнить дни мои земные...
  Но я уже не буду с тобой,
  Лишь тени наши молодые.»
  Найдём деепричастия:
  1. « меня любя » (строка «Ты будешь жить, меня любя»). Деепричастие «любя» (что делая?), зависимое слово «меня». Это деепричастный оборот.
  2. Возможно, в других вариантах текста встречаются другие формы. В стандартном школьном варианте чаще всего выделяют именно этот оборот или подобные ему. Также можно рассмотреть строку « Глядя на меня...», если она есть. В данном тексте явных множественных деепричастных оборотов мало. Основной найденный: «меня любя» .

Рассмотрим первые три строфы (условно до слов «Я помню всё...»):
1. «Идёшь, на меня похожий, / Но не совсем такой.» — запятые.
2. «Ты тоже стал взрослей, / И тоже стал другим.» — запятая.
3. «Глядишь, как будто бы со мной / Ты разговаривал когда-то...» — многоточие.
4. «И вспомнишь вдруг, что я живой, / А ты — лишь отраженье света.»
Здесь тире стоит между подлежащим «ты» и сказуемым «отраженье» (или частью составного именного сказуемого). По правилам, тире ставится, если подлежащее выражено существительным в именительном падеже, а сказуемое — существительным в именительном падеже. Здесь «ты» — местоимение. Обычно перед местоимением тире не ставится, если оно является подлежащим, а сказуемое — существительным. Однако в поэзии тире может использоваться для интонационного акцента, противопоставления или паузы. В данном случае тире после «ты» выделяет предикативную часть, создаёт ритмическую паузу и усиливает контраст между «я живой» и «ты — отраженье». Это авторский знак, выходящий за рамки строгого правила «подлежащее-местоимение + сказуемое-сущ. без тире».

Также проверим первую строфу: «Идёшь, на меня похожий, / Но не совсем такой.» — тире нет.
Вторая строфа: «Ты тоже стал взрослей, / И тоже стал другим.» — тире нет.
Третья строфа (если считать её отдельно): «Глядишь, как будто бы со мной / Ты разговаривал когда-то... / И вспомнишь вдруг, что я живой, / А ты — лишь отраженье света.»
Единственное тире в первых трёх строфах находится в строке «А ты — лишь отраженье света». Оно используется для интонационного выделения и противопоставления, хотя формально перед личным местоимением-подлежащим тире обычно не ставится.

Четвёртая строфа: «Я помню всё, что была с нами, / Что мы любили и мечтали...» (в некоторых изданиях текст может варьироваться, но ключевое слово «была» относится к прошедшему времени).
Если в условии подразумевается строка «Я помню всё, что было с нами» (средний род) или «что была любовь» (женский род), то нужно смотреть контекст. В стихотворении Твардовского строка звучит: «Я помню всё, что было с нами». Если же в учебнике опечатка или специфическая редакция, где написано «была», то курсивом выделяется глагол-связка или смысловой глагол прошедшего времени.
Однако, чаще всего в таких заданиях курсивом выделяется слово, которое несёт особую смысловую нагрузку. Слово «было» (или «была») указывает на завершённость действия, на то, что эти события остались в прошлом. Выделение курсивом подчёркивает ностальгию, необратимость времени, факт того, что прошлое уже не вернуть. Это эмоциональный акцент лирического героя на том, что всё перечисленное («любили», «мечтали») принадлежит истории, а не настоящему.

Если рассматривать вариант, где в тексте действительно «была» (например, «что была любовь»), то курсив выделяет женский род, указывая на конкретное понятие. Но в классическом тексте «что было с нами». Предположим, что в задании имеется в виду акцент на прошедшем времени. Курсив привлекает внимание читателя к временному аспекту: действие завершилось, оно стало воспоминанием.