ГДЗ по литературе, 6 класс, Полухина, номер p139.1: Уроки французского
Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.
Ольга Кузнецова, редактор разборов Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Ответьте на вопрос: помогло ли вам чтение актёра более зримо представить героев рассказа?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Вопрос из учебника по литературе для 6 класса (рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского») требует не просто ответа «да» или «нет», а обоснования своего впечатления от прочитанного. Чтобы ответить на него качественно, нужно вспомнить, как именно автор описывает внешность и поступки героев, и сопоставить эти текстовые детали с тем образом, который возник в вашем воображении.
Шаг 1. Анализ художественных деталей
Рассмотрим ключевые моменты текста, которые помогают «увидеть» героев:
- Лидия Михайловна: Автор обращает внимание на её руки («руки у неё были красивые...»), на то, как она играет в «зайчика-ладошки». Эти детали создают образ доброй, немного детской и очень живой женщины, которая рискует карьерой ради ученика.
- Главный герой (мальчик): Его внутренний мир раскрывается через стыд за голод, упорство в игре и уважение к учительнице. Мы видим его худобу, решимость и эмоциональную глубину.
- Мать героя: Строгая, принципиальная женщина, чей гнев и последующее прощение показывают силу семейных традиций и совести.
Шаг 2. Формирование зрительного образа
Чтение этих описаний действительно помогает представить героев более зримо. Литературное слово работает как кино: мы «слышим» голос Лидии Михайловны, «видим» её улыбку и жесты, чувствуем напряжение мальчика во время игры. Если бы не было таких подробностей, герои остались бы абстрактными схемами. Именно детализация превращает текст в живую картину.
Шаг 3. Проверка и вывод
Проверьте себя: если при чтении вы ловили себя на том, что представляли лица персонажей, их походку или мимику, значит, чтение помогло. Ответ должен быть утвердительным, но с пояснением, какие именно слова автора вызвали этот эффект.
Да, чтение помогло представить героев более зримо.
Детали внешности (красивые руки Лидии Михайловны) и поступки (игра в «зайчика-ладошки») создали живые образы.
Мы увидели характеры персонажей через их действия и эмоции.
Задание творческое, направлено на развитие навыков анализа художественного текста и рефлексии читательского опыта. Ключевой момент — связь между литературными приемами (детализация, портретная характеристика) и воображением читателя.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p139.1 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p139.1?
Краткий ответ: Да, чтение помогло представить героев более зримо. Детали внешности (красивые руки Лидии Михайловны) и поступки (игра в «зайчика-ладошки») создали живые образы. Мы увидели характеры персонажей через их действия и эмоции.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Уроки французского.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.