ГДЗ по литературе, 7 класс, Коровина, номер p119.1
Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное — Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Роман Жуков, редактор разборов Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Сравнить настроения и чувства (радость, тревогу, печаль), передаваемые стихотворением и песней «Катюша», а также их отражение в исполнении Елены Габец и Ларисы Казаковой.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения этого задания необходимо проанализировать два разных вида искусства: поэтическое произведение (стихотворение) и музыкально-поэтическое произведение (песню), а также рассмотреть их интерпретацию конкретными исполнителями. Стихотворение Матвея Исаковского «Катюша» и одноимённая песня, написанная композитором Матвеем Блантером на эти слова, имеют общую основу, но различаются в способах передачи эмоций.
Шаг 1. Сравнение настроений стихотворения и песни
Стихотворение:
- Радость: В тексте присутствует светлая грусть и надежда. Радость здесь тихая, внутренняя, связанная с памятью о любимом человеке и ожиданием встречи. Образы яблони и груши создают ощущение весеннего обновления.
- Тревога: Она выражена неявно, через контраст между мирной природой («расцветали яблони и груши») и упоминанием границы, где служит молодой боец. Тревога за судьбу защитника родины подтекстована, она не кричит, а шепчет.
- Печаль: Печаль разлуки является ключевым мотивом. Героиня одна, её чувства направлены вдаль, к границе. Это печаль ожидания, лишенная отчаяния, но наполненная тоской.
Песня:
- Радость: Музыкальный ритм и мелодия добавляют энергии. Радость становится более активной, жизнеутверждающей. Песня звучит как гимн любви и верности, что делает чувство радости более заразительным и внешним.
- Тревога: В песне тревога часто смягчается мажорным ладом или, наоборот, усиливается драматическими паузами в исполнении. Однако общая структура куплетов и припева создает ощущение устойчивости, что может немного уменьшать градус тревоги по сравнению со стихотворным монологом.
- Печаль: Печаль в песне становится более возвышенной и лиричной. Мелодия позволяет выразить глубину чувств так, как это недоступно только слову. Печаль превращается в красивую, почти романтическую тоску.
Шаг 2. Анализ исполнения Елены Габец
Елена Габец известна своим глубоким, камерным подходом к исполнению. В её версии «Катюши» акцент делается на лиризме и внутренней переживательности .
- Настроение: Преобладает спокойная, задумчивая радость и легкая, светлая печаль. Тревога передается через интонационную мягкость и паузы, создавая эффект личного признания.
- Чувства: Исполнительница подчеркивает женственность героини, её нежность и преданность. Голос звучит тепло, без лишней театральности, что позволяет слушателю сосредоточиться на тонких нюансах текста.
Шаг 3. Анализ исполнения Ларисы Казаковой
Лариса Казакова обладает мощным, оперным голосом и склонностью к драматизации. Её исполнение отличается масштабом и эмоциональной насыщенностью .
- Настроение: Радость здесь более торжественная, открытая. Печаль приобретает трагические нотки, а тревога ощущается сильнее из-за динамики и напряжения голоса.
- Чувства: Исполнительница передает не только личное горе разлуки, но и общий патриотический пафос песни. Чувства показаны крупными мазками, они громче, ярче и требуют большего внимания слушателя.
Шаг 4. Итоговое сравнение и вывод
Сравнивая все четыре элемента, можно сделать следующие выводы:
| Элемент | Радость | Тревога | Печаль |
|---|---|---|---|
| Стихотворение | Тихая, внутренняя, надежда | Неявная, подтекстованная | Разлука, тоска ожидания |
| Песня (общая) | Активная, жизнеутверждающая | Смягчена мелодией или усилена ритмом | Возвышенная, лиричная |
| Исп. Е. Габец | Камерная, нежная | Мягкая, интимная | Светлая, спокойная |
| Исп. Л. Казакова | Торжественная, мощная | Драматичная, напряженная | Глубокая, трагическая |
Таким образом, стихотворение предлагает более интимный взгляд на чувства, тогда как песня расширяет их до общенародного уровня. Исполнения Габец и Казаковой демонстрируют два полюса интерпретации: от тихого личного переживания до мощного художественного высказывания.
а) Стихотворение передает тихую, внутреннюю радость, неявную тревогу и печаль разлуки.
б) Песня добавляет активности радости, смягчает или драматизирует тревогу мелодией, делает печаль возвышенной.
в) Елена Габец исполняет лирично, камерно, подчеркивая нежность; Лариса Казакова — мощно, драматично, с патриотическим пафосом.
Задание требует анализа литературного и музыкального произведений, а также двух конкретных исполнений. Поскольку это задание по литературе/музыке, ответ строится на качественном анализе эмоций и стилей исполнения. Ключевые моменты: разница между словом и музыкой, разница между камерным и эстрадно-оперным стилями исполнения.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p119.1 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p119.1?
Краткий ответ: а) Стихотворение передает тихую, внутреннюю радость, неявную тревогу и печаль разлуки. б) Песня добавляет активности радости, смягчает или драматизирует тревогу мелодией, делает печаль возвышенной. в) Елена Габец исполняет лирично, камерно, подчеркивая нежность; Лариса Казакова — мощно, драматично, с патриотическим пафосом.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.