ГДЗ по литературе, 9 класс, Коровина, номер p14.2
Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное — Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.
Кирилл Панов, редактор разборов Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Проанализируйте композицию лирического монолога и изменение стиля на протяжении текста. Укажите художественные средства, которыми это достигается.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо выбрать конкретное произведение жанра «лирический монолог» из программы 9 класса. Наиболее ярким и часто разбираемым примером является стихотворение А. С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» . Ниже представлен анализ этого текста как эталонного образца лирического монолога.
Шаг 1. Анализ композиции лирического монолога
Композиция стихотворения строится на логическом развитии мысли лирического героя от утверждения факта к его обоснованию и итогу. Текст можно разделить на три смысловые части:
- Экспозиция (зачин): Герой заявляет о создании своего духовного наследия («памятника»), которое не зависит от материальных объектов. Это сразу задает высокий пафос и философский тон.
- Развитие действия (середина): Лирический герой объясняет, почему этот памятник будет жить вечно. Он перечисляет свои заслуги перед обществом: добрые чувства, милосердие, свободолюбие. Здесь происходит смена фокуса с внутреннего мира на внешнее восприятие («Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой»).
- Кульминация и развязка (финал): Обращение к потомкам и определение критериев оценки своего труда. Финальная строфа подводит итог: память о поэте будет жива, пока живут добрые чувства в людях.
Такая кольцевая или линейно-восходящая композиция характерна для лирического монолога, где сюжетом служит движение мысли самого поэта.
Шаг 2. Изменение стиля на протяжении текста
В данном стихотворении наблюдается стилистический переход от торжественной одической речи к более интимной, граждански-философской исповеди.
- Начало (одический стиль): Используется высокая лексика («нерукотворный», «воздвиг», «не зарастёт»). Синтаксис усложнен, предложения звучат как афоризмы. Это дань традиции классической оды XVIII века.
- Середина (гражданско-романтический стиль): Тон становится более личным и эмоциональным. Появляются слова, связанные с моралью и этикой («добрые чувства», «простирайся», «милость»). Стиль смягчается, уходит от холодной торжественности к теплоте человеческого общения.
- Конец (философско-публицистический стиль): Голос героя становится спокойным, уверенным и назидательным. Акцент смещается на вечные ценности и роль поэта в истории. Лексика приобретает обобщенный характер («душа», «чувства», «поэзия»).
Таким образом, стиль эволюционирует от внешней парадности к внутренней глубине и гражданской ответственности.
Шаг 3. Художественные средства
Изменение стиля и раскрытие композиции достигаются за счет следующих художественных средств:
- Метафора: Центральная метафора — «памятник нерукотворный». Она заменяет физическое воплощение славы на духовное (творчество). Также метафоричны выражения «душа моя», «чувства добрые».
- Антитеза: Противопоставление «нерукотворного» памятника обычным монументам («не зарастёт народная тропа»). Это подчеркивает неуязвимость истинного искусства.
- Эпитеты: Высокие и оценочные эпитеты создают нужный тон: «народная тропа», «Русь великая», «чувства добрые», «милость к падшим».
- Инверсия: Перестановка слов для ритмического и смыслового акцента: «Я памятник себе воздвиг...» вместо обычного порядка слов усиливает уверенность героя.
- Риторические обращения: В финале появляется обращение к потомкам («И долго буду тем любезен я народу...»), что превращает монолог в диалог с будущими поколениями.
Композиция: линейно-восходящая (заявление тезиса -> обоснование -> итог).
Стиль: переход от торжественно-одического к гражданско-философскому.
Художественные средства: метафора («памятник нерукотворный»), антитеза, высокие эпитеты, инверсия, риторические обращения.
В условии не указано конкретное произведение. Для ответа выбрано стихотворение А. С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», так как оно является хрестоматийным примером лирического монолога в программе 9 класса. Если ученик выбрал другое произведение (например, «Пророк» или прозу типа «Монолог Ивана Петровича Белкина»), структура анализа (композиция, стиль, средства) остается той же, но содержание меняется.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p14.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p14.2?
Краткий ответ: Композиция: линейно-восходящая (заявление тезиса -> обоснование -> итог). Стиль: переход от торжественно-одического к гражданско-философскому. Художественные средства: метафора («памятник нерукотворный»), антитеза, высокие эпитеты, инверсия, риторические обращения.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.