ГДЗ по литературному чтению, 3 класс, Климанова, номер p132.13: Проверим себя
Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Роман Жуков, редактор решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Сравнить мальчиков-героев двух рассказов: сходство, различия, характеристика поступков.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания «Проверим себя» (с. 132) необходимо вспомнить содержание рассказов, изученных в разделе о детях и их поступках. Обычно в этом классе сравнивают героев рассказа В. Драгунского «Что любит Мишка» и рассказы Н. Носова или других авторов, где главные герои — мальчики. Поскольку конкретные названия произведений в условии не указаны, мы построим сравнение на основе типичных для этого возраста характеристик: отношение к труду, честность и способность признавать ошибки.
Шаг 1. Определение героев и контекста
Вспомним двух мальчиков-героев из прочитанных рассказов. Допустим, это Мишка (из рассказа В. Драгунского «Что любит Мишка») и Витя Малеев (или другой герой, например, из рассказа Н. Носова «Живая шляпа», если там фигурирует мальчик как активный участник событий, либо герой рассказа «На горке»). Для точного сравнения важно помнить характеры:
- Герой А (например, Мишка): мечтатель, любит сладкое, иногда ленится, но добрый и отзывчивый друг.
- Герой Б (например, Витя Малеев из «Денискиных рассказов» или аналогичный персонаж): активный, старается быть взрослым, совершает ошибки из-за спешки или незнания, но умеет исправлять их.
Если в учебнике подразумевались другие герои (например, из рассказа «Фантазёры»), то схема сравнения остаётся той же: сходство в возрасте и интересах, различие в реакции на трудности.
Шаг 2. Сравнение: сходства и различия
Составим таблицу сравнения, чтобы структурировать мысли.
| Критерий сравнения | Мальчик-герой 1 (условно «Ленивый/Мечтатель») | Мальчик-герой 2 (условно «Активный/Импульсивный») |
|---|---|---|
| Сходства | Оба являются школьниками начальных классов. Оба любят игры, сладости, приключения. Оба могут попадать в смешные или неловкие ситуации из-за своего характера. Оба ценят дружбу. | |
| Различия в характере | Более спокойный, склонен к фантазиям, может избегать трудной работы ради удовольствий. | Более энергичный, стремится всё сделать сам, часто действует быстро, не всегда обдумывая последствия. |
| Отношение к ошибкам | Может оправдываться или перекладывать вину на обстоятельства, но со временем понимает свою неправоту. | Старается исправить ошибку сразу, даже если это сложно или стыдно. |
Шаг 3. Характеристика поступков
Рассмотрим ключевые поступки каждого героя:
- Поступок первого героя: Например, он мог отказаться выполнять домашнее задание или работу по дому, придумав хитрый план, который провалился. Это показывает его нежелание брать ответственность , но также и детскую непосредственность . Его поступок вызывает смех у читателя, потому что он наивен.
- Поступок второго героя: Например, он мог случайно испортить вещь друга или нарушить правило, пытаясь помочь. Затем он честно признался и попытался всё исправить. Это характеризует его как честного и ответственного человека, несмотря на оплошность.
Сравнение поступков позволяет нам увидеть, что оба мальчика учатся жизни. Один учится преодолевать лень, другой — контролировать импульсивность.
Шаг 4. Вывод и проверка
Мы сравнили двух мальчиков-героев. Выделили общие черты (возраст, интересы), различия (темперамент, подход к обязанностям) и дали оценку поступкам (один поступок продиктован ленью/фантазией, другой — желанием помочь/действовать).
Проверка: Соответствует ли вывод теме? Да, мы рассмотрели сходства, различия и характеристику поступков. Язык спокойный, анализ литературный.
а) Сходства: возраст, любовь к играм, попадание в нелепые ситуации.
б) Различия: один более пассивный/мечтательный, другой — активный/импульсивный; по-разному реагируют на ошибки.
в) Характеристика поступков: поступки одного показывают нежелание трудиться, другого — стремление действовать, пусть и с ошибками, но с готовностью их исправлять.
Так как в условии не названы конкретные произведения, решение построено на обобщённой модели сравнения типичных героев детской литературы 3 класса (часто это герои Драгунского, Носова, Осеевой). Ученик должен подставить имена конкретных героев из своего учебника, но структура ответа (сходства -> различия -> оценка поступков) останется верной.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p132.13 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p132.13?
Краткий ответ: а) Сходства: возраст, любовь к играм, попадание в нелепые ситуации. б) Различия: один более пассивный/мечтательный, другой — активный/импульсивный; по-разному реагируют на ошибки. в) Характеристика поступков: поступки одного показывают нежелание трудиться, другого — стремление действовать, пусть и с ошибками, но с готовностью их исправлять.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Проверим себя.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.