ГДЗ по ОБЖ, 5 класс, Хренников, номер 22.1: Правила безопасного поведения при угрозе или совершении
Основы безопасности жизнедеятельности: 5-й класс: учебник; 3-е издание, переработанное — Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией Егорова С.Н.
Никита Ершов, методист по ОБЖ Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Привести примеры противоправных поступков сверстников, проанализировать их причины, дать оценку и записать выводы.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо рассмотреть типичные ситуации из школьной жизни, которые могут быть квалифицированы как противоправные или опасные действия, способствующие созданию угрозы безопасности. Мы разберём три примера: ложный вызов экстренных служб, порчу имущества и участие в опасных «челленджах».
Шаг 1. Пример: Ложное сообщение о минировании
Ситуация: Ученик ради шутки звонит по номеру 112 или пишет анонимку о том, что в школе заложена бомба.
Причины: Желание привлечь к себе внимание, скука, незнание тяжести последствий, влияние друзей («кто первый позвонит?»).
Оценка: Это грубое нарушение закона (ст. 207 УК РФ — заведомо ложное сообщение об акте терроризма). Такие действия парализуют работу школы, вызывают панику у детей и родителей, отвлекают силы полиции и спасателей от реальных бедствий.
Вывод: Шутки с безопасностью недопустимы. За такие поступки предусмотрена уголовная ответственность уже с 14 лет.
Шаг 2. Пример: Порча имущества и вандализм
Ситуация: Сверстники разрывают огнетушители в коридоре, бьют окна или ломают замки на дверях эвакуационных выходов.
Причины: Агрессивное поведение, желание показать свою «крутость», отсутствие уважения к общему имуществу, стадный инстинкт.
Оценка: Противоправное действие (мелкое хулиганство или умышленное уничтожение имущества). В контексте ОБЖ это особенно опасно, так как повреждённые средства пожаротушения или заблокированные выходы могут стоить жизней при реальной аварии или пожаре.
Вывод: Сохранение исправности систем безопасности — обязанность каждого ученика. Разрушая их, ты создаёшь реальную угрозу для себя и окружающих.
Шаг 3. Пример: Участие в опасных интернет-челленджах
Ситуация: Подростки выполняют задания из соцсетей, например, поджигают предметы в классе или пытаются проникнуть в закрытые технические помещения.
Причины: Зависимость от лайков, низкая самооценка, неумение критически оценивать информацию в интернете, давление сверстников.
Оценка: Действия, граничащие с самоубийством или причинением вреда здоровью других людей. Часто такие челленджи маскируются под безобидные игры, но приводят к ожогам, травмам и даже гибели.
Вывод: Необходимо развивать критическое мышление и умение говорить «нет» опасным предложениям. Безопасность важнее виртуального одобрения.
Общий итог анализа
Все перечисленные примеры объединяет одно: непонимание ценности человеческой жизни и общественного порядка . Причины чаще всего кроются в желании внимания или влиянии группы. Оценка таких поступков должна быть строго негативной, так как они нарушают закон и создают прямую угрозу террористического или техногенного характера. Главный вывод: безопасность начинается с дисциплины и ответственности каждого отдельного человека.
а) Ложный звонок о бомбе: причина — шалость/внимание; оценка — уголовное преступление; вывод — шутки с безопасностью запрещены.
б) Порча огнетушителей/замков: причина — вандализм; оценка — создание угрозы при ЧС; вывод — беречь системы безопасности.
в) Опасные челленджи: причина — давление соцсетей; оценка — риск травмы/гибели; вывод — критически относиться к заданиям из интернета.
Задание творческое, поэтому решение построено на анализе трёх типичных ситуаций, релевантных теме терроризма и общественной безопасности. Каждый пункт структурирован по схеме: ситуация -> причины -> оценка -> вывод.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 22.1 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Основы безопасности жизнедеятельности: 5-й класс: учебник; 3-е издание, переработанное», Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией Егорова С.Н.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 22.1?
Краткий ответ: а) Ложный звонок о бомбе: причина — шалость/внимание; оценка — уголовное преступление; вывод — шутки с безопасностью запрещены. б) Порча огнетушителей/замков: причина — вандализм; оценка — создание угрозы при ЧС; вывод — беречь системы безопасности. в) Опасные челленджи: причина — давление соцсетей; оценка — риск травмы/гибели; вывод — критически относиться к заданиям из интернета.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Основы безопасности жизнедеятельности: 5-й класс: учебник; 3-е издание, переработанное», Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией Егорова С.Н.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 22. Правила безопасного поведения при угрозе или совершении террористического акта.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.