ГДЗ по русскому языку, 10 класс, Рыбченкова, номер 239: Речевая деятельность. Виды речевой деятельности
Русский язык — Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
Надежда Фомина, учитель-методист Шпаргача обновлено 8 сентября 2026
Условие
Прочитайте текст. Используя информацию из него, ответьте на вопрос: в чём разница между слушанием и аудированием? Согласны ли вы с приведённой точкой зрения? Выскажите своё мнение, обоснуйте его.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План ответа:
- Определение понятий «слушание» и «аудирование» на основе текста учебника.
- Выявление ключевых различий между этими видами речевой деятельности.
- Формулировка собственного мнения и его обоснование.
Разбор вопроса:
Согласно теории речевой деятельности, слушание — это процесс восприятия звучащей речи, который может быть пассивным или активным, но часто ассоциируется с бытовым, неспециализированным восприятием звуков. В то время как аудирование понимается как целенаправленный вид речевой деятельности, предполагающий не просто физическое восприятие звука, а смысловую переработку информации, её анализ и интерпретацию. Разница заключается в глубине обработки информации: слушание фиксирует факт звучания, аудирование требует понимания коммуникативного замысла говорящего.
Мнение и обоснование:
Я согласен с тем, что эти понятия следует разграничивать. Аудирование является более сложным когнитивным процессом, так как оно включает в себя элементы мышления, памяти и лингвистической компетенции. Например, когда мы слушаем музыку, мы можем просто наслаждаться мелодией (слушание), но если мы анализируем структуру произведения или текст песни, мы занимаемся аудированием. Таким образом, аудирование предполагает активную позицию реципиента, стремящегося к извлечению смысла, тогда как слушание может оставаться на уровне фонового восприятия звукового потока.
Слушание — это восприятие звучащей речи, которое может быть пассивным. Аудирование — это целенаправленное восприятие и осмысление информации, требующее активной переработки содержания. Я согласен с этим разделением, так как аудирование предполагает более высокий уровень когнитивной активности и понимание коммуникативной задачи.
В решении использована стандартная методическая трактовка различий между бытовым слушанием и профессиональным/учебным аудированием, характерная для курса русского языка 10-11 классов. Акцент сделан на активном характере аудирования.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 239 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 239?
Краткий ответ: Слушание — это восприятие звучащей речи, которое может быть пассивным. Аудирование — это целенаправленное восприятие и осмысление информации, требующее активной переработки содержания. Я согласен с этим разделением, так как аудирование предполагает более высокий уровень когнитивной активности и понимание коммуникативной задачи.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 17. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.