ГДЗ по русскому языку, 11 класс, Рыбченкова, номер 259
Тема: Информационная переработка текста. План. Тезисы. Конспект
Русский язык — Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
Надежда Фомина, редактор решений Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Прочитайте тезисы, подготовленные учащимися для выступления по теме «Слова-паразиты в речи: за и против». Оцените логичность и удачность порядка их расположения.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать структуру тезисов как логического плана выступления. Поскольку в условии не приведён сам текст тезисов, мы смоделируем типичную ошибку ученика и покажем, как её исправить, опираясь на правила построения публичного выступления.
Шаг 1. Анализ структуры аргументации «За» и «Против»
Тема «Слова-паразиты в речи: за и против» предполагает двухчастную структуру. Логика требует сначала определить предмет спора (что такое слова-паразиты), затем рассмотреть позицию «против» (почему они вредны), после — позицию «за» (есть ли у них функции или это миф) и завершить выводом.
- Типичная ошибка порядка: Ученики часто ставят тезис о пользе слов-паразитов раньше, чем объясняют их природу и вред, либо смешивают примеры с теорией.
- Правильный алгоритм: Определение → Аргументы «Против» → Аргументы «За» (или опровержение мифа о пользе) → Итоговый вывод.
Шаг 2. Оценка логичности расположения тезисов
Рассмотрим гипотетический набор тезисов, который мог быть предложен учащимися, и оценим его:
| Номер тезиса | Содержание тезиса | Оценка логичности |
|---|---|---|
| 1 | Слова-паразиты мешают восприятию речи слушателем. | Это аргумент «против». Он должен идти после определения понятия. |
| 2 | Что такое слова-паразиты? Это лишние слова, не несущие смысловой нагрузки. | Это определение. Оно должно стоять первым, чтобы задать контекст. |
| 3 | Некоторые считают, что паузы заполняются словами-паразитами для удобства говорящего. | Это позиция «за» или нейтральная. Она должна следовать за основной критикой. |
| 4 | Вывод: от слов-паразитов лучше избавляться. | Вывод всегда последний. |
Если порядок был 1→2→3→4, то он неудачен , так как начинается с оценки явления до его определения.
Шаг 3. Исправление порядка и итоговая оценка
Логически верный порядок тезисов должен выглядеть так:
- Определение: Что такое слова-паразиты и какова их природа?
- Аргументы «Против»: Вред для стиля, восприятия, имиджа оратора.
- Аргументы «За» / Нюансы: Функция заполнения пауз, эмоциональная окраска (если таковая признаётся).
- Итог: Общий вывод о целесообразности использования или отказа от таких слов.
Таким образом, если в исходных тезисах определение шло после аргументов или выводы были разбросаны по тексту, порядок следует признать нелогичным . Для успешного выступления необходимо строго соблюдать принцип «от общего к частному» и «от проблемы к решению».
Порядок тезисов неудачен, если определение понятия идёт после аргументов. Логичный план
а) Определение слов-паразитов
б) Аргументы «против»
в) Аргументы «за»/нюансы
г) Вывод.
Задание является творческим и аналитическим. Так как в условии не приведён конкретный список тезисов для анализа, решение построено на моделировании типичной ситуации и демонстрации правильного метода работы с планом выступления. Ключевые моменты: структура «определение - аргументация - вывод», баланс позиций «за» и «против».
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 259 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 259?
Краткий ответ: Порядок тезисов неудачен, если определение понятия идёт после аргументов. Логичный план: 1) Определение слов-паразитов; 2) Аргументы «против»; 3) Аргументы «за»/нюансы; 4) Вывод.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 19. Информационная переработка текста. План. Тезисы. Конспект.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.