ГДЗ по русскому языку, 7 класс, Баранов, номер 32: Фонетика и орфография. Фонетический анализ слова
Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Ольга Кузнецова, методист Шпаргача Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения М. Лермонтова «Бородино» («У наших ушки на макушке!...»). Определите, какие фонетические приёмы использует поэт, какие звуки он повторяет и с какой целью.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать звуковую ткань отрывка из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино». Мы будем искать приёмы звукописи (аллитерацию и ассонанс), которые помогают автору передать тревогу, напряжение и готовность к бою.
Шаг 1. Выделение ключевых звуков в тексте
Рассмотрим строки: «У наших ушки на макушке! / Муравьями шуршат полки...» .
- В первой строке бросается в глаза повторение гласного звука [у]: у наших у шки на мак у шк е . Этот звук тянется, создавая эффект протяжного предупреждения или нарастающего беспокойства.
- Во второй строке доминируют шипящие согласные звуки [ш] и [ч]: мура вья ми ш ур ш ат по лк и. Здесь также слышится мягкий звук [ч′] в слове «муравьями» (если читать выразительно) и твердые шипящие в «шуршат».
Шаг 2. Определение фонетических приёмов
Повторение согласных звуков называется аллитерацией , а повторение гласных — ассонансом .
- Ассонанс: Повтор звука [у] в словах «у», «ушки», «макушке». Он имитирует свист ветра или протяжный сигнал тревоги, усиливая ощущение внезапности и опасности («ушки на макушке» — фразеологизм, означающий крайнюю степень внимания).
- Аллитерация: Обилие шипящих [ш],[ж],[ч],[щ] в словах «муравьями», «шуршат», «полки» (звук [к] тоже жесткий). Звукоподражание здесь работает на создание шума движения множества людей или предметов. Шорох шагов, звон оружия, шелест одежды переданы через эти резкие, свистящие и шипящие звуки.
Шаг 3. Анализ цели использования приёмов
Зачем Лермонтов использует эти приёмы?
- Чтобы создать аудиальный образ битвы ещё до её начала. Читатель не просто узнаёт о событии, он его «слышит».
- Звуки [ш] и [ч] передают динамику, суету, быстрое движение войск («муравьями» — много, мелко, быстро).
- Звук [у] добавляет эмоциональной окраски: это может быть и удивление, и предостережение, и даже стон раненых или ветер над полем боя.
Таким образом, фонетика усиливает смысл текста: тревога переходит в действие, тишина ожидания сменяется грохотом приближающейся армии.
а) Приём ассонанса: повтор гласного [у] в словах «у», «ушки», «макушке» для передачи тревоги и протяжности.
б) Приём аллитерации: обилие шипящих [ш],[ч] в словах «муравьями», «шуршат» для имитации шума движения войск.
в) Цель: создание звукового образа напряжения и подготовки к бою, усиление эмоционального воздействия.
В решении сделан акцент на различии между аллитерацией и ассонансом, так как это ключевые понятия темы §5. Разбор ведётся построчно, чтобы ученик мог самостоятельно найти другие примеры в полном тексте стихотворения.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 32 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 32?
Краткий ответ: а) Приём ассонанса: повтор гласного [у] в словах «у», «ушки», «макушке» для передачи тревоги и протяжности. б) Приём аллитерации: обилие шипящих [ш], [ч] в словах «муравьями», «шуршат» для имитации шума движения войск. в) Цель: создание звукового образа напряжения и подготовки к бою, усиление эмоционального воздействия.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 5. Фонетика и орфография. Фонетический анализ слова.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.