ГДЗ по русскому языку, 9 класс, Бархударов, номер 99
Тема: Основные виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное — Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Ольга Кузнецова, методист Шпаргача Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Прочитайте рецензию на спектакль «Горе от ума», написанную учеником. Какие недостатки вы бы в ней отметили? Что посоветуете изменить, какую правку внести в текст?
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения этого задания необходимо проанализировать типичные ошибки в ученических рецензиях на классическую комедию А. С. Грибоедова «Горе от ума». Поскольку сам текст рецензии в условии не приведён, мы смоделируем типичную ситуацию и разберём основные недостатки, которые встречаются в таких работах: нарушение логики повествования, отсутствие аргументации и стилистические шероховатости.
Шаг 1. Анализ структуры и содержания (Логика изложения)
Главный недостаток многих школьных рецензий — пересказ сюжета вместо анализа. Ученик часто пишет: «Чацкий приехал, его встретили, он поспорил с Фамусовым, потом уехал» . Это не рецензия, а краткое содержание.
- Недостаток: Отсутствие оценки игры актёров, декораций, музыкального сопровождения.
- Совет: Нужно добавить предложения о том, как раскрылся образ Чацкого, насколько убедительно звучали монологи.
- Правка: Заменить фразы-пересказы на оценочные суждения. Например, вместо «Он много говорил» написать «Монолог Чацкого был произнесён с большой экспрессией, что позволило зрителям прочувствовать его боль и разочарование».
Шаг 2. Работа со средствами связи частей сложносочинённого предложения
В теме § 10 акцент делается на средствах связи. В рецензии часто встречаются однотипные конструкции, соединённые союзом и , или наоборот, разрыв логических связей.
| Типичная ошибка | Пример из текста ученика | Исправленный вариант |
|---|---|---|
| Монотонность связок | Спектакль понравился и актёры играли хорошо и костюмы были красивые. | Спектакль понравился: актёры играли убедительно, а костюмы создавали нужную атмосферу. |
| Отсутствие противопоставления | Чацкий умный. Софья любит Молчалина. | Чацкий отличается острым умом, но Софья предпочитает ему незаметного Молчалина. |
| Неверное использование союза «а» | Фамусовское общество консервативно, и оно отвергает новаторство. | Фамусовское общество консервативно, а значит, оно отвергает любые новшества. |
Здесь важно использовать сочинительные союзы ( а, но, однако, зато ) для передачи противительных отношений, так как конфликт между героями является основой пьесы.
Шаг 3. Стилистика и лексика
Рецензия — это жанр публицистики или критики, поэтому язык должен быть литературным, точным и эмоционально окрашенным, но без излишней разговорности.
- Недостаток: Использование штампов («всем советую», «нормально», «круто») или просторечий.
- Совет: Заменить разговорные слова на нейтральные или книжные синонимы.
- Правка: Вместо «Актер сыграл круто» написать «Исполнение роли было ярким и запоминающимся». Вместо «Концовка грустная» — «Финал спектакля оставляет ощущение трагизма положения главного героя».
Итоговый вывод: Чтобы улучшить рецензию, необходимо убрать сухой пересказ, добавить анализ художественных средств (актёрская игра, постановка), грамотно использовать сочинительные союзы для связи частей предложений (особенно противительные а, но ) и привести лексику в соответствие с нормами литературного языка.
а) Недостатки: преобладание пересказа сюжета над анализом; монотонность синтаксиса (частое повторение союза «и»); использование разговорной лексики и штампов.
б) Советы: добавить оценку игры актёров и оформления сцены; разнообразить структуру предложений за счёт использования противительных союзов; заменить просторечия на литературные синонимы.
в) Правка: заменить фразы типа «он сказал то-то» на «монолог был исполнен...»; исправить связки между частями СПП/ССП, используя «а», «но», «зато» для выражения конфликта героев.
Так как текст самой рецензии в условии не дан, решение построено на моделировании типичных ошибок учащихся при написании рецензий на «Горе от ума» с привязкой к теме параграфа (средства связи в ССП). Акцент сделан на замене сочинительных союзов и улучшении стилистики.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 99 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 99?
Краткий ответ: а) Недостатки: преобладание пересказа сюжета над анализом; монотонность синтаксиса (частое повторение союза «и»); использование разговорной лексики и штампов. б) Советы: добавить оценку игры актёров и оформления сцены; разнообразить структуру предложений за счёт использования противительных союзов; заменить просторечия на литературные синонимы. в) Правка: заменить фразы типа «он сказал то-то» на «монолог был исполнен...»; исправить связки между частями СПП/ССП, используя «а», «но», «зато» для выражения конфликта героев.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 10. Основные виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.