10 класс -14. Развитие науки и культуры в начале XX в. — 1930-х гг § 13. -14. Развитие науки и культуры в начале XX в. — 1930-х гг

ГДЗ по истории, 10 класс, Мединский, номер 13.2: -14. Развитие науки и культуры в начале XX в. — 1930-х гг

История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.

Кирилл Панов, методист по истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026

Условие

Прочитайте отрывки из послания президента Рузвельта конгрессу США от 17 мая 1933 г. и ответьте на вопросы

а) Перечислите основные мероприятия «Нового курса» в экономике и социальной сфере.

б) На основании источника дайте оценку роли государства в решении экономических проблем.

в) Найдите противоречия в политике «Нового курса». С чем могла быть связана противоречивость предлагаемых мероприятий? Объясните значение выражения «предмет не вызванного нападения».

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Для выполнения задания необходимо проанализировать исторический контекст начала 1930-х годов и суть политики «Нового курса» Ф. Д. Рузвельта. Мы разберем три ключевых вопроса: перечень мероприятий, роль государства и выявление внутренних противоречий этой программы.

Шаг 1. Основные мероприятия «Нового курса» в экономике и социальной сфере

Политика «Нового курса» была комплексной мерой по выходу из Великой депрессии. В экономической сфере можно выделить следующие направления:

  • Финансовая стабилизация: закрытие банков для проверки их платежеспособности, создание Федеральной корпорации страхования вкладов, отказ от золотого стандарта (девальвация доллара).
  • Регулирование промышленности: принятие Закона о восстановлении национальной промышленности (NIRA), который устанавливал «кодексы честной конкуренции», фиксировал цены и объемы производства, запрещал демпинг.
  • Сельское хозяйство: принятие Закона о регулировании сельского хозяйства (AAA), предусматривавшего сокращение посевных площадей и уничтожение излишков продукции для повышения цен на фермерскую продукцию.
  • Общественные работы: создание Администрации общественных работ (PWA) и Управления прогресса работ (WPA) для строительства дорог, мостов, школ и других объектов с целью трудоустройства безработных.

В социальной сфере были реализованы следующие меры:

  • Принятие Закона Вагнера (Национального закона о трудовых отношениях), гарантировавшего право рабочих на создание профсоюзов и заключение коллективных договоров.
  • Введение минимального размера заработной платы и максимального рабочего дня (Закон о справедливых условиях труда).
  • Принятие первого в истории США Закона о социальном обеспечении (1935 г.), вводившего пенсии по старости, пособия по безработице и помощь инвалидам.
Шаг 2. Оценка роли государства в решении экономических проблем

На основании послания Рузвельта и общей логики «Нового курса» можно сделать вывод о кардинальном изменении роли государства в экономике США.

До этого периода в США господствовала доктрина laissez-faire (невмешательства). «Новый курс» ознаменовал переход к модели государственного регулирования экономики . Государство перестало быть лишь «ночным сторожем», обеспечивающим правопорядок, и стало активным субъектом хозяйственной жизни.

Рузвельт обосновывал необходимость вмешательства тем, что стихийный рынок не способен сам справиться с кризисом перепроизводства и массовой безработицей. Государство брало на себя ответственность за:

  • Стабилизацию финансовой системы;
  • Поддержание уровня занятости через общественные работы;
  • Защиту социальных интересов трудящихся;
  • Контроль над ценами и производством в критических отраслях.

Таким образом, роль государства оценивается как спасательная и стабилизирующая , направленная на сохранение капиталистического строя путем его частичной модернизации и смягчения социальных противоречий.

Шаг 3. Противоречия в политике «Нового курса» и объяснение выражения

Несмотря на успехи, политика «Нового курса» содержала ряд существенных противоречий:

  1. Экономические противоречия: С одной стороны, государство стимулировало спрос и производство (кейнсианские методы), с другой — ограничивало конкуренцию и объем производства в сельском хозяйстве (антикризисные меры протекционистского типа). Это приводило к тому, что одни отрасли получали субсидии за сокращение выпуска, а другие требовали роста.
  2. Социальные противоречия: Помощь оказывалась преимущественно белому населению; многие социальные гарантии не распространялись на афроамериканцев и сезонных рабочих, что сохраняло расовое неравенство.
  3. Конституционные противоречия: Верховный суд США признал ряд законов «Нового курса» (например, NIRA) неконституционными, так как они нарушали свободу предпринимательства и права штатов.

Причины противоречивости: Они были связаны с необходимостью балансировать между интересами крупного капитала (который требовал стабильности и защиты собственности) и требованиями широких масс населения (которые нуждались в немедленной помощи и реформах). Кроме того, отсутствовала единая экономическая теория, поэтому меры принимались эмпирическим путем, методом проб и ошибок.

Значение выражения «предмет не вызванного нападения»:

Это выражение из послания Рузвельта относится к критике со стороны консервативных кругов и бизнеса. Президент имел в виду, что его административные реформы и усиление государственного контроля подвергались резкой, часто необоснованной атаке со стороны тех, кто боялся потери прибыли или влияния. Слово «не вызванного» подчеркивает, что эти нападки были политически мотивированными, а не продиктованными реальными ошибками в управлении. Рузвельт позиционировал свою политику как оборону демократии и экономики от хаоса, а критику — как атаку на эту защиту.

Ответ

а) Экономика: стабилизация банков, кодексы честной конкуренции в промышленности, сокращение производства в сельхозе, общественные работы. Социальная сфера: право на профсоюзы, минимальная зарплата, пенсии и пособия по безработице.

б) Государство перешло от невмешательства к активному регулированию экономики и социальной защиты, став гарантом стабильности и занятости.

в) Противоречия: конфликт между стимулированием спроса и ограничением производства; расовая дискриминация в соцпрограммах; сопротивление судов. Причины: поиск баланса между капиталом и обществом, отсутствие готовой теории. «Предмет не вызванного нападения»: критика реформ бизнесом и консерваторами, считавшаяся Рузвельтом необоснованной атакой на спасительные меры.

Ответ построен на основе общих знаний о «Новом курсе» и типичных формулировок из учебников истории для 10 класса. Выражение «предмет не вызванного нападения» интерпретируется в контексте политической борьбы Рузвельта с оппонентами из числа крупного бизнеса.

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер 13.2 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании 13.2?

Краткий ответ: 1) Экономика: стабилизация банков, кодексы честной конкуренции в промышленности, сокращение производства в сельхозе, общественные работы. Социальная сфера: право на профсоюзы, минимальная зарплата, пенсии и пособия по безработице. 2) Государство перешло от невмешательства к активному регулированию экономики и социальной защиты, став гарантом стабильности и занятости. 3) Противоречия: конфликт между стимулированием спроса и ограничением производства; расовая дискриминация в соцпрограммах; сопротивление судов. Причины: поиск баланса между капиталом и обществом, отсутствие готовой теории. «Предмет не вызванного нападения»: критика реформ бизнесом и консерваторами, считавшаяся Рузвельтом необоснованной атакой на спасительные меры.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 13. -14. Развитие науки и культуры в начале XX в. — 1930-х гг.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Кирилл Панов, методист по истории Шпаргача.

Дата обновления: 11 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.