10 класс Вопросы и задания к главе

ГДЗ по истории, 10 класс, Мединский, номер p164.2

История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.

Анна Соколова, преподаватель истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026

Условие

Напишите эссе на одну из следующих тем

а) «Победа, достигнутая насилием, равносильна поражению, ибо краткосрочна» (Ганди)

б) «Патриот любит свой народ, а националист ненавидит все остальные» (Клемансо)

в) «История свободы — это история сопротивления» (Вильсон)

г) «Наш прогресс проверяется не увеличением изобилия у тех, кто уже имеет много, а тем, способны ли мы достаточно обеспечить тех, кто имеет слишком мало» (Рузвельт)

д) «Чтобы построить новое государство, о деяниях прежнего надо забыть» (Ататюрк)

е) «Мы потерпели поражение без войны» (Черчилль, 1938 г.)

ж) «Пушки вместо масла!» (Гесс).

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Задание предполагает написание эссе по одной из предложенных исторических цитат. Поскольку формат ответа ограничен, ниже приведены краткие тезисные планы (эскизы) для каждого из семи пунктов. Вы можете выбрать любую тему и развернуть её в полноценное сочинение, опираясь на эти аргументы.

Шаг 1. Анализ темы 1: Ганди о ненасилии

Тезис: Насильственные методы борьбы за независимость или власть часто приводят к временному успеху, но порождают цикл мести и нестабильности, тогда как ненасильственное сопротивление (сатьяграха) создает устойчивую моральную основу государства.

Исторические примеры:

  • Борьба Индии за независимость под руководством М. К. Ганди против Британской империи.
  • Сравнение с революциями, где насилие привело к диктатурам (например, приход фашистов к власти через силовые акции).

Вывод: Истинная победа — это изменение сознания общества, а не физическое уничтожение противника.

Шаг 2. Анализ темы 2: Клемансо о патриотизме и национализме

Тезис: Патриотизм направлен внутрь страны (любовь к своему народу), тогда как агрессивный национализм определяется через враждебность к «другим», что ведет к конфликтам.

Исторические примеры:

  • Патриотизм защитников Отечества в годы Великой Отечественной войны.
  • Национализм в Европе начала XX века, ставший причиной Первой мировой войны и расовых теорий нацистской Германии.

Вывод: Здоровый патриотизм совместим с уважением к другим культурам, экстремальный национализм разрушителен.

Шаг 3. Анализ темы 3: Вильсон о свободе и сопротивлении

Тезис: Свобода не даруется властью автоматически; она завоевывается и удерживается постоянным гражданским сопротивлением тирании и несправедливости.

Исторические примеры:

  • Движение за гражданские права в США (Мартин Лютер Кинг).
  • Бархатные революции в Восточной Европе 1989 года.

Вывод: История демократии — это история борьбы людей за свои права против авторитарных режимов.

Шаг 4. Анализ темы 4: Рузвельт о социальном прогрессе

Тезис: Экономический рост имеет смысл только тогда, когда он снижает неравенство и обеспечивает базовые потребности беднейших слоев населения.

Исторические примеры:

  • «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта во время Великой депрессии в США.
  • Создание системы социального обеспечения в странах Западной Европы после Второй мировой войны.

Вывод: Индекс развития человеческого потенциала важнее чистого роста ВВП.

Шаг 5. Анализ темы 5: Ататюрк о модернизации Турции

Тезис: Для создания современного светского государства необходимо радикально порвать с традициями прошлого, даже если это вызывает культурный шок.

Исторические примеры:

  • Реформы Мустафы Кемаля Ататюрка: замена арабской графики латиницей, запрет фесок, предоставление женщинам избирательного права.
  • Ликвидация халифата и переход к светскому праву.

Вывод: Радикальная секуляризация позволила Турции стать частью западного мира, хотя цена этого пути высока.

Шаг 6. Анализ темы 6: Черчилль о поражении без войны (1938)

Тезис: Уступки агрессору ради сохранения мира («политика умиротворения») являются стратегическим поражением, так как они укрепляют противника и делают войну неизбежной и более разрушительной.

Исторические примеры:

  • Мюнхенское соглашение 1938 года, отдавшее Чехословакию нацистской Германии.
  • Отказ Англии и Франции от помощи республиканской Испании.

Вывод: Слабость перед лицом тоталитаризма воспринимается как приглашение к захвату.

Шаг 7. Анализ темы 7: Гесс о приоритетах («Пушки вместо масла!»)

Тезис: Эта фраза отражает логику милитаристских режимов, где ресурсы направляются на армию в ущерб благосостоянию народа, что в долгосрочной перспективе ведет к экономическому краху.

Исторические примеры:

  • Гонка вооружений в СССР в период холодной войны.
  • Военная экономика нацистской Германии, где уровень жизни немцев был вторичен по отношению к нуждам вермахта.

Вывод: Государство, игнорирующее социальные нужды граждан ради военной мощи, теряет внутреннюю устойчивость.

Ответ

а) Тезис: Насилие дает лишь временный эффект, истинная победа требует морального перевеса.

б) Тезис: Патриотизм конструктивен, национализм деструктивен и враждебен миру.

в) Тезис: Свобода достигается только активным сопротивлением тирании.

г) Тезис: Прогресс измеряется улучшением жизни беднейших, а не богатейших.

д) Тезис: Модернизация требует отказа от архаичных традиций прошлого.

е) Тезис: Политика умиротворения агрессора равносильна капитуляции.

ж) Тезис: Приоритет военных расходов над социальными ведет к кризису.

Для выполнения задания ученику необходимо выбрать одну из тем и написать связный текст объемом 1-2 страницы. Важно привести конкретные исторические факты, подтверждающие или опровергающие мысль автора цитаты. Рекомендуется использовать структуру: введение (раскрытие смысла цитаты), основная часть (аргументы и примеры), заключение (личный вывод).

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер p164.2 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании p164.2?

Краткий ответ: а) Тезис: Насилие дает лишь временный эффект, истинная победа требует морального перевеса. б) Тезис: Патриотизм конструктивен, национализм деструктивен и враждебен миру. в) Тезис: Свобода достигается только активным сопротивлением тирании. г) Тезис: Прогресс измеряется улучшением жизни беднейших, а не богатейших. д) Тезис: Модернизация требует отказа от архаичных традиций прошлого. е) Тезис: Политика умиротворения агрессора равносильна капитуляции. ж) Тезис: Приоритет военных расходов над социальными ведет к кризису.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Вопросы и задания к главе.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Анна Соколова, преподаватель истории Шпаргача.

Дата обновления: 11 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.