11 класс –3. США и страны Западной Европы во второй половине 1940-х — 1960-х гг § 2. –3. США и страны Западной Европы во второй половине 1940-х — 1960-х гг

ГДЗ по истории, 11 класс, Мединский, номер 2.4

Тема: –3. США и страны Западной Европы во второй половине 1940-х — 1960-х гг

История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.

Никита Ершов, преподаватель истории Шпаргача обновлено 12 сентября 2026

Условие

Объясните, почему именно студенческое движение стало детонатором массовых социальных выступлений.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Для ответа на вопрос о роли студенческого движения как детонатора социальных выступлений во второй половине 1940-х — 1960-х годов необходимо проанализировать социальный состав участников, их идеологическую подготовку и методы действий. Студенчество в этот период представляло собой наиболее активную и мобильную часть общества, которая первой реагировала на кризисные явления.

Шаг 1. Социальная характеристика студенчества

Студенты были выходцами из различных слоев населения, но объединялись общим статусом «молодых интеллектуалов». В отличие от рабочих или крестьян, они имели доступ к образованию и информации, что позволяло им быстро осмыслять политические события. Кроме того, студенческая среда была менее подвержена консервативным установкам старшего поколения, что делало её восприимчивой к новым идеям (либерализм, радикализм, контркультура).

Шаг 2. Идеологическая роль и связь с широкими массами

Студенческое движение стало связующим звеном между академической средой и уличной политикой. Студенты формулировали требования не только по вопросам образования, но и по глобальным проблемам: война во Вьетнаме, расовая дискриминация, ядерное разоружение. Их лозунги были понятны и эмоциональны, что облегчало мобилизацию других групп населения. Многие студенты после окончания вузов становились журналистами, учителями, чиновниками, распространяя идеи движения в профессиональной среде.

Шаг 3. Методы протеста и медийность

Студенты первыми начали активно использовать новые формы протеста: оккупации зданий, сидячие забастовки, марши. Эти действия привлекали внимание СМИ, так как происходили в крупных городах и кампусах, где сосредоточены медиа-ресурсы. Медийная огласка превращала локальные студенческие акции в общенациональные события, провоцируя ответную реакцию властей и солидарность со стороны других социальных групп.

Вывод

Именно студенческое движение стало детонатором, потому что оно сочетало в себе высокую организованность, идеологическую гибкость, способность к быстрому реагированию и умение привлекать внимание общественности через современные для того времени каналы коммуникации. Оно вывело социальные проблемы из узкопрофессиональных рамок в публичное поле, инициировав массовые выступления.

Ответ

Студенчество было наиболее активной, образованной и мобильной частью общества, способной быстро формулировать требования и организовывать акции. Движение использовало новые методы протеста, привлекавшие внимание СМИ, и служило связующим звеном между элитами и широкими массами, переводя частные проблемы в плоскость общенационального социального конфликта.

Ответ построен на анализе исторических особенностей студенческих движений 1960-х годов (например, майские события во Франции, протесты против войны во Вьетнаме в США). Ключевые аспекты: социальная активность, идеологическая роль, медийность.

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер 2.4 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании 2.4?

Краткий ответ: Студенчество было наиболее активной, образованной и мобильной частью общества, способной быстро формулировать требования и организовывать акции. Движение использовало новые методы протеста, привлекавшие внимание СМИ, и служило связующим звеном между элитами и широкими массами, переводя частные проблемы в плоскость общенационального социального конфликта.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 2. –3. США и страны Западной Европы во второй половине 1940-х — 1960-х гг.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Никита Ершов, преподаватель истории Шпаргача.

Дата обновления: 12 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.