ГДЗ по истории, 11 класс, Мединский, номер 2.4
Тема: –3. США и страны Западной Европы во второй половине 1940-х — 1960-х гг
История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.
Никита Ершов, преподаватель истории Шпаргача обновлено 12 сентября 2026
Условие
Объясните, почему именно студенческое движение стало детонатором массовых социальных выступлений.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для ответа на вопрос о роли студенческого движения как детонатора социальных выступлений во второй половине 1940-х — 1960-х годов необходимо проанализировать социальный состав участников, их идеологическую подготовку и методы действий. Студенчество в этот период представляло собой наиболее активную и мобильную часть общества, которая первой реагировала на кризисные явления.
Шаг 1. Социальная характеристика студенчества
Студенты были выходцами из различных слоев населения, но объединялись общим статусом «молодых интеллектуалов». В отличие от рабочих или крестьян, они имели доступ к образованию и информации, что позволяло им быстро осмыслять политические события. Кроме того, студенческая среда была менее подвержена консервативным установкам старшего поколения, что делало её восприимчивой к новым идеям (либерализм, радикализм, контркультура).
Шаг 2. Идеологическая роль и связь с широкими массами
Студенческое движение стало связующим звеном между академической средой и уличной политикой. Студенты формулировали требования не только по вопросам образования, но и по глобальным проблемам: война во Вьетнаме, расовая дискриминация, ядерное разоружение. Их лозунги были понятны и эмоциональны, что облегчало мобилизацию других групп населения. Многие студенты после окончания вузов становились журналистами, учителями, чиновниками, распространяя идеи движения в профессиональной среде.
Шаг 3. Методы протеста и медийность
Студенты первыми начали активно использовать новые формы протеста: оккупации зданий, сидячие забастовки, марши. Эти действия привлекали внимание СМИ, так как происходили в крупных городах и кампусах, где сосредоточены медиа-ресурсы. Медийная огласка превращала локальные студенческие акции в общенациональные события, провоцируя ответную реакцию властей и солидарность со стороны других социальных групп.
Вывод
Именно студенческое движение стало детонатором, потому что оно сочетало в себе высокую организованность, идеологическую гибкость, способность к быстрому реагированию и умение привлекать внимание общественности через современные для того времени каналы коммуникации. Оно вывело социальные проблемы из узкопрофессиональных рамок в публичное поле, инициировав массовые выступления.
Студенчество было наиболее активной, образованной и мобильной частью общества, способной быстро формулировать требования и организовывать акции. Движение использовало новые методы протеста, привлекавшие внимание СМИ, и служило связующим звеном между элитами и широкими массами, переводя частные проблемы в плоскость общенационального социального конфликта.
Ответ построен на анализе исторических особенностей студенческих движений 1960-х годов (например, майские события во Франции, протесты против войны во Вьетнаме в США). Ключевые аспекты: социальная активность, идеологическая роль, медийность.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 2.4 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 2.4?
Краткий ответ: Студенчество было наиболее активной, образованной и мобильной частью общества, способной быстро формулировать требования и организовывать акции. Движение использовало новые методы протеста, привлекавшие внимание СМИ, и служило связующим звеном между элитами и широкими массами, переводя частные проблемы в плоскость общенационального социального конфликта.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 2. –3. США и страны Западной Европы во второй половине 1940-х — 1960-х гг.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.