ГДЗ по истории, 9 класс, Мединский, номер 5.2: Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир
История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник — Мединский В.Р., Чубарьян А.О.
Роман Жуков, методист по истории Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
«Борьба за школу». Вопрос школьного образования перешёл под контроль государства. Сокращались или уходили в прошлое различные привилегированные формы преподавания (домашние учителя и др.):
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
В данном задании требуется раскрыть суть процесса «Борьбы за школу» в XIX веке, опираясь на тезис о переходе контроля над образованием к государству и исчезновении привилегированных форм обучения. Это ключевой момент модернизации общества.
Шаг 1. Анализ роли государства в образовании
До XIX века образование часто было делом церкви, частных лиц или сословных корпораций. Однако с ростом национальных государств и необходимостью подготовки квалифицированных кадров для промышленности и армии, государство начало активно вмешиваться в эту сферу.
- Законодательное регулирование: Государства принимали законы об обязательном начальном образовании (например, во Франции законы Жюля Ферри в 1880-х годах).
- Финансирование: Из государственного бюджета выделялись средства на строительство школ и оплату труда учителей, что делало образование доступным для широких масс.
- Единые стандарты: Разрабатывались общие учебные программы и требования к квалификации педагогов, чтобы обеспечить единообразие знаний по всей стране.
Шаг 2. Исчезновение привилегированных форм преподавания
Условие задачи указывает на сокращение таких форм, как домашние учителя. Это было связано с тем, что частное обучение становилось менее эффективным и более дорогим по сравнению с систематическим школьным образованием.
- Домашнее обучение: Ранее дворяне и богатые купцы нанимали гувернёров. В XIX веке это стало роскошью, уступающей место светским гимназиям и лицеям, которые давали не только знания, но и социальные связи.
- Сословная сегрегация: Школы переставали быть исключительно привилегией аристократии. Появились реальные училища и технические школы, открытые для представителей разных социальных слоёв.
- Секуляризация: Церковные школы теряли монополию. Государственные школы были нейтральны в религиозном отношении, что соответствовало духу времени.
Шаг 3. Значение этих изменений («Сила, менявшая мир»)
Переход образования под контроль государства стал мощным инструментом социальной мобильности и экономического развития.
- Ликвидация безграмотности: Массовая школа позволила резко повысить уровень грамотности населения.
- Формирование нации: Единый язык и общая история, преподаваемые в школах, способствовали консолидации народов в единые нации.
- Кадровый потенциал: Промышленность получила подготовленных рабочих и инженеров, что ускорило научно-технический прогресс.
а) Государство взяло на себя функции законодателя и финансиста образования, введя обязательные программы и стандарты.
б) Привилегированные формы (домашние учителя, сословные закрытые школы) уступили место массовым государственным учреждениям.
в) Это обеспечило всеобщую грамотность, социальную мобильность и подготовку кадров для индустриального общества.
Задание носит описательно-аналитический характер. Важно подчеркнуть переход от частного/сословного образования к государственному/массовому как фактор модернизации.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 5.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 5.2?
Краткий ответ: а) Государство взяло на себя функции законодателя и финансиста образования, введя обязательные программы и стандарты. б) Привилегированные формы (домашние учителя, сословные закрытые школы) уступили место массовым государственным учреждениям. в) Это обеспечило всеобщую грамотность, социальную мобильность и подготовку кадров для индустриального общества.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало XX в.: 9-й класс: учебник», Мединский В.Р., Чубарьян А.О.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 5. Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.